Ушбу мақолада аёлнинг олий маълумотли бўлишини истаган эркакнинг жамиятда ва оиладаги психологик ўрни таҳлил қилинади, шунингдек, бу жараённинг кундалик ҳаётга таъсири ёритиб берилади. Бугунги кунда жамият тараққиётида олий маълумотнинг аҳамияти беқиёс даражада ортмоқда. Инсоннинг билимли, тафаккури кенг, савияси юқори бўлиши нафақат шахс, балки оила ва бутун жамият ривожланиши учун асосий омил ҳисобланади. Шундай экан, эркакнинг ўз ҳаётий умр йўлдоши – аёлини олий маълумотли бўлишини орзу қилиши ва қўллаб-қувватлаши унинг оиладаги руҳий етуклиги, маънавий дунёси ва ҳаётий қарашларидан далолатдир.

Мазкур мақолада олий таълим муассасаларининг бюджетдан ташқари маблағлари ички аудит ва назоратини ташкил этишнинг назарий-методологик масалалари ёритилган. Олий таълим муассасаларида ички аудит ва молиявий назорат хизмати ишларини ташкил қилиш, бюджетдан ташқари топилган маблағларни молиявий назорат қилиш ва улардан фойдаланиш тартиблари келтирилган. Шунингдек, давлат ва молиявий мустақилликка эришган олий таълим муассасаларида бюджетдан ташқари маблағларнинг ички-аудити ва назоратини ташкил этишни такомиллаштириш масалалари баён қилинган.

Ўзбекистонда олий таълим тизимини ислоҳ қилиш жараёнида давлат олий таълим муассасаларининг молиявий ҳисоботи муҳим аҳамият касб этмоқда. Ушбу тадқиқотнинг мақсади давлат олий таълим муассасаларида молиявий ҳисоботнинг ўзига хос жиҳатларини ўрганиш ва таҳлил қилишдир. Тадқиқот вазифалари қуйидагилардан иборат: молиявий ҳисобот шаклларини аниқлаш, молиявий мустақилликнинг янги йўналишларини ўрганиш, бюджет сиёсатининг номарказлашуви таъсирини таҳлил қилиш ҳамда давлат, хорижий ва нодавлат олий таълим муассасалари ўртасидаги фарқларни аниқлаш.

Ушбу тезисда, глобаллашув жараёнида Ўзбекистонда айнан олий таълимнинг қайси жиҳатларида давлат сиёсатини такомиллаштириш, унда хориж тажрибасини қўллаш имкониятлари, олий таълимнинг глобаллашув жараёнлари билан ҳамоҳанг равишда миллий таълим ва тадқиқот тизимини такомиллаштириш масалалари таҳлил қиинади. Илмий ишда юқори сифатли таълим ва тадқиқотни ташкил этишда, аниқ мақсадли давлат таълим сиёсатини ривожлантиришда давлат институтлари ва олий таълим муассасалари ҳамда бошқа мутасадди институтлар ўртасидаги муносабат ва мувозанат ўрганилади.

Ушбу мақолада махфий муҳаббат феномени ва унинг ёшлар ҳиссий барқарорлиги ҳамда ижтимоий муносабатларига таъсири илмий-психологик нуқтаи назардан таҳлил этилган. Махфий муҳаббат ёш шахснинг ички дунёсида кечадиган руҳий ҳолат сифатида, унинг эмоционал ҳолати, мулоқот маданияти ва ижтимоий мослашув жараёнларига таъсир кўрсатиши аниқланган. Мақолада махфий муҳаббатнинг ижобий ва салбий жиҳатлари ёритилиб, ёшларнинг ҳиссий барқарорлигини мустаҳкамлаш ва ижтимоий фаоллигини ошириш бўйича амалий тавсиялар берилган.

Олий таълим мамлакат тараккиётини белгилаб берувчи, жамият хаётининг барча жабхасини ислох этишда ва шу билан биргаликда хал килувчи вазифани бажарувчи тизим хисобланади. Маколада республикамиз олий таълим тизимининг моддий-техника базасини мустахкамлаш оркали якин истикболда ривожлантириш йуллари ёритиб берилган.

Жисмоний тарбия ва спорт соҳасида  кўп  поғонали кадрлар тайёрлаш тизими Давлат таълим стандарти киритилиши билан цикл ҳамда  табиий-илмий  фанлар бўйича ўқув-педагогика жараёнига бўлган талабларни анча оширди. Табиий-илмий фанлар бўйича олий таълим муассасаларининг ўқув дастурларига мустаҳкам кириб борди, юқори  малакали  мутахассисларнинг базавий тайёргарлиги асоси сифатида қарала бошланди. Жисмоний тарбия  олий таълим  муассасаларида  табиий-илмий циклнинг назарий асосларини  ўрганиш яқин пайтларгача касбий зарурият деб ҳисобланмаган.

Мақолада олий таълим ташкилотларининг тадбиркорлик фаолиятининг ҳуқуқий асоси ва ташкилий ҳуқуқий жиҳатлари тадқиқ қилинган. Шунингдек, давлат олий таълим муассасаларини акциядорлик жамияти шаклида қайта ташкил этиш истиқболлари, бундан кутиладиган ижобий натижалар ҳамда юзага келиши мумкин бўлган хавф-хатарлар ўрганилган. Хорижий давлатлар тажрибаси ўрганилиб, миллий қонунчиликни такомиллаштиришга оид таклифлар илгари сурилган.

Олий таълим тизимини молиялаштиришнинг ривожланган давлатлардаги тажрибаси молиявий мустақилликнинг юқорилиги билан алоҳида ажралиб туришини қайд этиш лозим. Ушбу ҳолатда эса, олий таълим муассасаларида молиявий менежментнинг шаклланганлик даражаси ижобий тенденцияларни акс эттиради. Олий таълим тизимида молиявий менежментни ривожлантиришда молиявий манбалар улушини таҳлил қилиш ва уларнинг ривожланиш тенденцияларини рақобатбардошлик билан уйғунлаштириш муҳим ҳисобланади.

Мақолада тиббий олий таълимда учякдилликнинг аҳамияти таҳлил қилинган. Тиббий олий таълимда учякдилликни ривожлантиришнинг асосий йўналишларига доир Европа мамлакатлари тажрибасидан маълумотлар келтирилган. Олий таълимда учякдиллик ривожланиш тенденциялари тадқиқ этилган. Педагог-шифокор-клиницист ҳамкорлигини ошириш омилларига асосий эътибор қаратилган.

Олий таълим соҳасидаги академик эркинликни таъминлаш таълим ва тадқиқотдаги тараққиётнинг асосий гарови ҳисобланади. Академик эркинлик масаласи олий таълим муассасаларининг ўзини ўзи бошқариш ва молиявий мустақиллик тамойиллари билан узвий боғлиқ. 

Мазкур мақолада пандемия шароитида олий таълим муассасаларида бошқарув тизимини шакллантиришнинг назарий асослари тадқиқ этилган. Шу билан бир қаторда, олий таълимни давлат томонидан бошқариш тизими самарадорлигига ва
профессор-ўқитувчилар учун яратилган шароитлар, улар томонидан таълим беришда қўлланилаётган таълим-тарбия усулларининг таъсирчанлигига холисона баҳо бериш. Таълим беришда юқори сифатни таъминлаш юзасидан таъсирчан жамоатчилик назоратини ўрнатиш, бу борада оммавий ахборот воситалари ва бошқа фуқаролик жамияти институтлари билан яқиндан ҳамкорлик қилиш тўғрисида маълумот берилган.

Самарқанд талабалари ўртасида стоматологик соғломлаштириш сўровномаси ўтказилди. Ушбу тадқиқот олий ўқув юртлари ўртасида олиб борилди ва жами 574 нафар талабалар қатнашишди ва қўйидаги олий ўқув муассасалар иштирок этишди.:(Самарқанд тиббиёт институти (СамМИ) ва Самарқанд Давлат университети (СамДУ). Улар орасида 193 нафар 1-курс, 175 нафар 2-курс, 206 нафар 3-курс талабалари эди. Тиш кариесининг тарқалиши 91.87±1.30% талабада аниқланди.. Тиш кариесининг интенсивлиги 5.31±0.14,  юзасида 8.34 ± 0.26 тишлар бўлиб, 3.88±0.06 сегмент интенсивлиги билан периодонт тўқима касалликларининг белгилари аниқланди. 53,05±да 2,37% талабалар тиш аномалиялари ва деформациялари қайд этилди.

Ушбу мақолада транспорт ҳаракати ва ундан фойдаланиш хавфсизлигига қарши жиноятлар учун жавобгарлик масалалари, ушбу жиноятлар бўйича Ўзбекистон Республикаси Олий суди пленумларининг ўрни таҳлил қилинган.

В данной статье рассмотрены уникальные аспекты национальной системы оценки эффективности работы судей, разработанной Высшим советом судей, деятельность Клуба судей Узбекистана при Совете, деятельность его интернет-форума, который основная платформа Клуба, и предложения по трансформации этих систем в технологии искусственного интеллекта с учетом требований настоящего времени. В статье оценивается влияние внедрения технологий искусственного интеллекта в современные информационные технологии на осуществление правосудия.

Олий таълим тизими ривожланган илғор хорижий мамлакатлар тажрибасини ўрганиш жараёнида шуни гувоҳи бўлдикки, мазкур мамлакатларда олий таълимни хусусий сектор маблағлари ҳисобига молиялаштириш тизими кенг ривожланган.

Ушбу мақолада транспорт ҳаракати ва ундан фойдаланиш хавфсизлигига қарши жиноятлар учун жавобгарлик масалалари, ушбу жиноятлар бўйича Ўзбекистон Республикаси Олий суди пленумларининг ўрни таҳлил қилинган

Ушбу мақолада транспорт ҳаракати ва ундан фойдаланиш хавфсизлигига қарши жиноятлар учун жавобгарлик масалалари, ушбу жиноятлар бўйича Ўзбекистон Республикаси Олий суди пленумларининг ўрни таҳлил қилинган.

Ушбу мақолада талаба, ўқувчи, курсант, тингловчи, ҳуқуқбузарлик тушунчалари, ҳуқуқбузарликлар профилактикаси, олий таълим муассасалари талабалари ўртасида ҳуқуқбузарликлар профилактикаси, олий таълим муассасалари талабалари ўртасидаги ҳуқуқбузарликлар, ҳуқуқий чора-тадбирлар, ташкилий чора-тадбирлар, ижтимоий чора-тадбирлар, маънавий-маърифий чора-тадбирлар амалга ошириш меҳанизмлари ҳақида фикр ва мулоҳазалар келтирилган.

Мамлакатимизда олий таълим муассасалари молиявий таъминотини ташкил этишнинг назарий асослари бўйича таҳлил ва хулосалар келтирилган.

Мамлакатимизда олий таълим муассасалари молиявий таъминотини мустаҳкамлаш масалалари хусусидаги илмий тадқиқот ишини маълум бир давр оралиғида олий таълим муассасалари тараққиётининг асосий натижалари ва улар фаолияти молиявий таъминотини мустаҳкамлашнинг илмий асосларини тадқиқ этишдан бошлаш мақсадга мувофиқ. Чунки, бизнинг фикримизча, айнан шу масалаларнинг тадқиқ этилиши натижасида диссертацион тадқиқотнинг ўзига хос бўлган фундаментига асос солинади.

Олий таълимни сифат жиҳатидан такомиллаштириш унга қўйилган талабларни ҳисобга олган ҳолда танқидий таҳлил қилиш ҳамда янгилаш билан бир қаторда, олий таълим ташкилотларида таълим-тарбия жараёнидаги педагогик жараёнларни ташкил этишни мазмун жиҳатдан бойитишни талаб қилмоқда. Чунки, бугунги кун олий таълим ташкилотлари талабаси замонавий мактабларда яратилаётган шароит ва имкониятларидан фойдалана оладиган, ўзига ва ўз фаолиятига нисбатан талабчан, умумтаълим мактабларида тарбиявий фаолиятни йўлга қўя оладиган, ўз ишининг устаси бўлган, ўз соҳасининг сирларини ҳар томонлама чуқур ўзлаштирган, ўзини ўзи ривожлантирувчи ҳамда ўз билими ва иқтидорини тўлақонли равишда жараёнга жорий эта оладиган мутахассисга бўлган талабни қўймоқда.

Мақолада олий таълимда шахсий таълим траекторияларини жорий этишнинг зарурати ва бу ёндашувнинг иқтисодчи мутахассислар тайёрлашдаги аҳамияти таҳлил қилинади. Ҳозирги кунда таълим тизимидаги ислоҳотлар, инновацион ёндашувлар ва рақобатбардош мутахассисларга бўлган талаблар таълим жараёнини индивидуаллаштиришни тақозо этмоқда. Математика фанини иқтисодиёт йўналишида ўқитишда талабаларнинг индивидуал хусусиятларини ҳисобга олиш, таълим жараёнини шахсга йўналтирилган дастурлар асосида ташкил қилиш масалалари кўриб чиқилади. Шунингдек, таълим дастурларининг мустақил равишда лойиҳалаши ва талабаларнинг шахсий ривожланишлари учун индивидуал таълим дастурларини яратиш механизмлари таҳлил қилинади.

Ушбу илмий мақолада таълим-тарбия жараёнлари билан бир қаторда, таълим тизимидаги ислохотлар ва уларнинг талаба-ёшларга ўргатиш жараёнидан мулохазалар келтирилиб ўтилган. Олий таълим тизимида кадрлар тайёрлашнинг ривожланиш босқичлари ва олий таълим муассасаларини ривожланиш тенденциясилари масаласига эътибор қаратилган. Шунингдек, олий таълим тизимини ривожлантириш ва меҳнат бозори учун рақобатбардош кадрлар тайёрлаш жараёнига таъсир этувчи омиллар кўрсатиб ўтилган.

XXI аср - рақамли иқтисодиёт асри бўлиб, ахборот технологиялари (АТ) жамият ҳаётининг барча жабҳаларига, жумладан, иқтисодиёт, таълим, соғлиқни сақлаш ва давлат бошқарувига чуқур кириб бормоқда. Бугунги кунда АТ нафақат муайян соҳалар учун мутахассислар тайёрлашнинг асосий воситаси, балки рақобатбардош кадрлар тайёрлашнинг муҳим омили ҳамдир. Шу муносабат билан ушбу макола, олий таълим муассасаларида (ОТМ) АТ фанини ўқитишнинг самарадорлигини ошириш долзарб аҳамият касб этади. Мазкур мақолада биз ОТМларда АТ фанини ўқитишнинг ҳозирги ҳолатини таҳлил қиламиз, мавжуд муаммоларни аниқлаймиз ва уларнинг ечимларини таклиф қиламиз, шунингдек, АТ соҳасида таълимнинг келажак истиқболларини кўриб чиқамиз.