СТРАНОВЕДЕНИЕ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ: ФОРМИРОВАНИЕ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
Ключевые слова:
Страноведение, межкультурная компетенция, образовательный процесс, глобализация, межкультурное взаимодействие, коммуникация, культура, история, традиции, обычаи, интерактивные методы обучения, аутентичные материалы, проектная деятельность, кейс-стади, критическое мышление, креативность, коммуникативные навыки, образовательные технологии, виртуальные экскурсии, онлайн-платформы, мультимедийные презентации, интерактивные карты, культурные различия, толерантность, уважение к другим культурам, адаптация, международная среда, конкурентоспособностьАннотация
Статья посвящена актуальной проблеме формирования межкультурной компетенции обучающихся средствами страноведения в современном образовательном процессе. В условиях глобализации и интенсивного межкультурного взаимодействия возрастает потребность в специалистах, обладающих не только профессиональными знаниями, но и способностью эффективно коммуницировать с представителями разных культур. Страноведение, интегрированное в учебный процесс, выступает эффективным инструментом развития межкультурной компетенции, предоставляя обучающимся возможность погрузиться в культуру, историю, традиции и обычаи изучаемой страны.
Библиографические ссылки
Бурлачкова, Е.В. (2018). Страноведение как фактор формирования межкультурной компетенции. Вестник образования.
Гришина, A. В., & Поволоцкий, Н. И. (2020). Межкультурная коммуникация в образовательном процессе. Научные записки.
Коваленко, Т. И. (2019). Интеграция страноведения в учебные планы. Журнал педагогических исследований.
Ларина, С. В. (2021). Теоретические основы межкультурной компетенции. Образовательные технологии.
Соловьев, Д. В. (2022). Формирование межкультурной компетенции через страноведение. Иностранные языки в школе.
Шабанова, О. А. (2023). Страноведческие элементы в преподавании языков. Современное образование.
Rakhmanovna, P. O., & Tairovna, I. Z. (2023). INNOVATIVE EDUCATIONAL TECHNOLOGIES TYPES. Scientific Impulse, 1(10), 950-955.
Исаева, З. Т. (2023). АНТРОПОЦЕНТРИЗМ-НОВАЯ НАУЧНАЯ ПАРАДИГМА В «АКТИВНОЙ ЛЕКСИКОЛОГИИ». GOLDEN BRAIN, 1(9), 156-162.
Исаева, З. Т. (2023). ВАЖНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ ЛЕКСИКОЛОГИИ КАК РАЗДЕЛА ЯЗЫКОЗНАНИЯ. O'ZBEKISTONDA FANLARARO INNOVATSIYALAR VA ILMIY TADQIQOTLAR JURNALI, 2(19), 900-903.
Исаева, З. Т. (2023). ИДЕНТИФИКАЦИЯ ПАРАДИГМАТИКИ И СИНТАГМАТИКИ В КОРПУСНО-ОРИЕНТИРОВАННОЙ ЛИНГВИСТИКЕ. Finland International Scientific Journal of Education. Social Science & Humanities, 11(4), 269-264.
Исаева, З. (2023). СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ. Евразийский журнал академических исследований, 3(5 Part 2), 151-154.
Исаева, З. Т., & Икбалжанова, С. (2024). СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА. Eurasian Journal of Academic Research, 4(3-1), 157-161.
Tairovna, I. Z. (2024). LINGUISTIC INTENSIFIERS OF THE RUSSIAN LANGUAGE IN THE SEMANTIC SEGMENT OF THE XXI CENTURY. JOURNAL OF LANGUAGE AND LINGUISTICS, 7(1), 24-29.
Исаева, З. Т., & СИНТАГМАТИКА, И. (2023). И СВЯЗИ ЯЗЫКОВЫХ ЕДИНИЦ В СОВРЕМЕННОЙ ЛИНГВИСТИКЕ. Международный научный журнал «Новости образования: исследование в XXI веке, 9(100), 92-96.
Хаитова, Н., & Исаева, З. (2025). СТРАНОВЕДЕНИЕ: МОСТ МЕЖДУ ЯЗЫКОМ И КУЛЬТУРОЙ. В THEORETICAL ASPECTS IN THE FORMATION OF PEDAGOGICAL SCIENCES (Т. 4, Выпуск 12, сс. 107–110). Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.15486542
Исаева, З. (2025). ПАРАДИГМАТИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ЛЕКСИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ РУССКОГО ЯЗЫКА. Педагогика и психология в современном мире: теоретические и практические исследования, 4(5), 95-99
Исаева, З. ., & Хайруллаева , М. . (2025). СТРАНОВЕДЕНИЕ: МОСТ МЕЖДУ ЯЗЫКОМ И КУЛЬТУРОЙ Журнал академических исследований нового Узбекистана, 2(5, 2-qism), 70–72. извлечено от https://in-academy.uz/index.php/yoitj/article/view/52579
