ПОЛИФУНКЦИОНАЛЬНОСТЬ ИНТЕГРАЦИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ
Ключевые слова:
полифункциональность интеграции, интегративная образовательная среда, субъектная позиция, условие, принцип, способ, средство.Аннотация
В статье рассматривается актуальность создания в образовательных организациях интегративной образовательной среды, которая рассматривается как совокупность определенных взаимосвязанных факторов (условий), оказывающих влияние на образование человека. Окружение данной среды обусловлено взаимовлиянием, взаимодействием и включенностью в эти процессы субъекта образовательной среды. Автор считает, что данный контекст определяется существованием определённой субъектной позиции обучающегося. Интеграция тогда выступает объективным фактором и реализации ряда принципов и функций этой среды. Интеграция в этом контексте определяет целостную характеристику образовательной среды и выступает как условие, принцип, способ и средство, что раскрывает особенность полифункциональности интеграции. Автор статьи раскрывает понятия: условие, принцип, способ и средство и их сущность в определении самой интеграции. Полифункциональность образовательной среды, с точки зрения автора, и обеспечит способность субъектов системно мыслить при реализации самого высокого уровня взаимодействия, характеризующегося успешностью и творческой активностью современного человека (выпускник образовательной организации), специалиста (руководитель образовательной организации, педагог) по преобразованию (развитию) общества в соответствии с общечеловеческими ценностями. Кроме того, педагогический коллектив образовательной организации при создании интегративной образовательной среды актуализирует поиск эффективного содержания, методов, приемов, форм организации обучения, социально- педагогических контактов всех участников образовательного процесса, оценочных критериев, что актуализирует формирование авторских педагогических и управленческих технологий в образовании.
Библиографические ссылки
Гозман, Т.М. Организационно-педагогические условия повышения квалификации учителей в области интеграции образовательного процесса: дис. … канд.пед.наук:13.00.08 / Гозман Татьяна Марковна.-Кемерово, 2005.
Данилюк А.Я. Теория интеграции образования. – Ростов н/Д: Изд-во Рост. пед. университета, 2000. – 440 с.
Интегративные тенденции в современном мире и социальный прогресс. /Под ред.М.А. Розова. – М.: Изд. МГУ, 1989.
Кикец Г.Ю. Интегративные процессы в научном познании и проблема единой науки. Дис…докт.философ.наук. – Тернополь, 1979.
Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 176 с.
Колесникова И.А. Педагогическая реальность: опыт межпарадигмальной рефлексии. Курс лекций по философии педагогики – СПб.: «Детство-Пресс», 2001. – 288 с.
Советский энциклопедический словарь./ Под ред. А.М. Прохорова и др. – 4-е изд. – М.: Сов. Энциклопедия, 1988. – 1600 с., ил.
Современный философский словарь./ Под общей ред. д.ф.н., профессора В.Е. Кемерова – 2-е изд.. испр. и доп. – Лондон: ПАНПРИНТ, 1998. – 1064 с.
Федорец Г.Ф. Проблема интеграции в теории и практике обучения: Учебное пособие к спецкурсу. – Л.: ЛГПИ, 1990. – 82 с.
Философский энциклопедический словарь. / Под ред. Л.Ф. Ильичева и др. – М.: «Сов. Энциклопедия», 1983.
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
