INTERFAOL MULOQOTNING MOHIYATI VA UNING TA’LIMDAGI AHAMIYATI
;
Interfaol muloqot, dialog, empatiya, ta’lim jarayoni, muloqot madaniyati, boshlang‘ich ta’lim, kommunikativ kompetensiya, pedagogik muloqot, didaktik usullar, raqamli platformalarAbstrak
Ushbu maqolada interfaol muloqotning nazariy-metodologik asoslari, uning ta’lim jarayonidagi o‘rni va o‘quvchi shaxsiyatiga ko‘rsatayotgan ta’siri har tomonlama tahlil qilinadi. Vigotskiy, Baxtin va Brunner nazariyalari asosida interfaol muloqotning dialogik, empatik va intersubyektiv xususiyatlari yoritiladi. Ta’lim fanlariga xos interfaol modellar misolida, ayniqsa boshlang‘ich ta’limda muloqotning aqliy, tarbiyaviy va kommunikativ funksiyalari ochib beriladi. Shu bilan birga, raqamli platformalar orqali samarali muloqotni tashkil etish usullari va uning o‘quvchilarda kommunikativ madaniyat, empatiya, liderlik, ijtimoiy mas’uliyat va shaxsiy fikrni bayon etish qobiliyatini shakllantirishdagi ahamiyati asoslab berilgan.
Iqtiboslar
Выготский Л.С. Мышление и речь. — М.: Лабиринт, 2007. — С. 144.
Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. — М.: Искусство, 2009. — С. 345.
Bruner J. The Culture of Education. — Cambridge: Harvard University Press, 1996. — P. 21.
Леонтьев А.А. Психология общения. — М.: Смысл, 1996. — 284 с.
Левина Л.Л. Диалог в образовании. — СПб.: Речь, 2004. — С. 55.
Гавриш Н.Ю. Педагогика общения. — М.: Академия, 2012. — С. 93.
Зимняя И.А. Педагогическая психология. — М.: Логос, 2004. — С.171.
