INKLYUZIV SINFLARDA DARSLARNI REJALASHTIRISHDA DIFFERENSIAL YONDASHUV
Ключевые слова:
Inklyuziv ta’lim, differensial yondashuv, dars rejalashtirish, maxsus ehtiyojli o‘quvchilar, pedagogik metodika, moslashtirilgan o‘quv rejasi, baholash tizimi, o‘quvchilarning ehtiyojlari, individual yondashuv, zamonaviy ta’lim texnologiyalari.Аннотация
Ushbu maqolada inklyuziv ta’lim tizimida darslarni rejalashtirishda differensial yondashuvning o‘rni va ahamiyati chuqur tahlil etilgan. Muallif har xil o‘quv ehtiyojlari va individual imkoniyatlarga ega bo‘lgan o‘quvchilar bilan ishlashda o‘qituvchining metodik yondashuvi qanday shakllanishi kerakligini ko‘rsatadi. Dars rejalashtirishda o‘quvchilarning psixologik, kognitiv va ijtimoiy xususiyatlari inobatga olingan holda, samarali ta’limni tashkil etish yo‘llari yoritilgan. Shuningdek, O‘zbekiston va xorijiy mamlakatlar tajribasidan misollar keltirilib, differensial yondashuvning pedagogik jarayondagi afzalliklari ochib beriladi. Maqolada o‘qituvchining roli, zamonaviy ta’lim texnologiyalari, monitoring tizimi va baholash metodlari asosida dars mazmunining moslashtirilishi bo‘yicha amaliy tavsiyalar ham berilgan.
Библиографические ссылки
UNESCO. (2020). Inclusive education: Guidelines for planning and implementation.
Ўзбекистон Республикаси "Ta'lim to'g'risida"gi Qonuni. (2020).
Safarova, Z. (2021). Inklyuziv ta’lim metodlari. Toshkent: O‘zbekiston pedagogika nashriyoti.
Booth, T. & Ainscow, M. (2011). Index for Inclusion: Developing learning and participation in schools.
Khudoyberganova, D. (2019). Maxsus ta’limda pedagogik yondashuvlar. Toshkent: TDPU nashriyoti.
Tomlinson, C. A. (2017). The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of All Learners. ASCD.
O‘zbekiston Respublikasi Xalq ta’limi vazirligi. (2022). Inklyuziv ta’lim bo‘yicha milliy konsepsiya.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes.
A. Rasulova. (2023). “O‘zbekistonda differensial ta’limning rivojlanish tendensiyalari”. Pedagogika va psixologiya jurnali, №2.
