TILDI OQITIWDA ARNAWLI BAǴDARLAMALARDIŃ DIDAKTIKALIQ IMKANIYATLARI HÁM INTEGRACIYASI: XALIQARALIQ HÁM MILLIY TÁJIRIYBE
Abstrak
Házirgi zaman bilim beriw sistemasınıń rawajlanıwı informaciya-kommunikaciya texnologiyaları (IKT) menen tıǵız baylanıslı. Filologiya studentleriniń til kompetenciyasın jetilistiriwde dástúrli usıllar menen bir qatarda, arnawlı baǵdarlamalardıń áhmiyeti ayrıqsha. Bul baǵdarlamalardıń tiykarǵı wazıypası – oqıw processi avtomatizaciyası, bahalaw sisteması hám studentlerdiń óz betinshe rawajlanıwı ushın qolaylı jaǵday jaratıw bolıp tabıladı.
Iqtiboslar
Black, P.; Wiliam, D. Inside the Black Box: Raising Standards Through Classroom Assessment // Phi Delta Kappan. – 1998. – Vol. 80, No. 2. – P. 139–148.
Common European Framework of Reference for Language Learning and Teaching/Draft 1. – Strasbourg: Council of Europe, 1993. – 204 p.
Harlen, W. Teachers’ summative practices and assessment for learning – tensions and synergiyes // Curriculum Journal. – 2005. – Vol. 16, No. 2. – P. 207–223.
Paul Benson: "Teaching and Researching Autonomy in Language Learning" (2011) // https://www.researchgate.net/publication/234588438_Teaching_and_Researching_Autonomy_in_Language_Learning_Applied_Linguistics_in_Action_Series
