9-SINF KIMYO DARSLARIDA “ELEKTROLITIK DISSOTSILANISH NAZARIYASI”NI O‘QITISHDA GIBRID-MODELLASHTIRISH METODLARI ASOSIDA O‘QUVCHILARNING KREATIV FIKRLASH KOMPETENSIYASINI RIVOJLANTIRISH
;
Kimyo ta’limi, kreativ yondashuv, gibrid-modellashtirish, kreativ inversiya, elektrolitik dissotsilanish, muammoli ta’lim, kognitiv vizuallashtirish.Abstrak
Mazkur tadqiqotda 9-sinf kimyo darslarida “Elektrolitik dissotsilanish nazariyasi” mavzusini o‘qitishda o‘quvchilarning kreativ fikrlash kompetensiyalarini rivojlantirishga qaratildi. Shu sababdan an’anaviy o‘qitish metodlarining abstrakt kimyoviy tushunchalarni yetarli darajada shakllantira olmasligi ilmiy muammo sifatida asoslab berildi. Bu ishning asosiy maqsadi gibrid-modellashtirish (virtual va real kognitiv modellashtirish uyg‘unligi) hamda kreativ inversiya metodlari asosida o‘quvchilarning ijodiy, analitik va muammoli fikrlash ko‘nikmalarini rivojlantirish samaradorligini aniqlashdan iborat. Tadqiqot jarayonida biz muammoli ta’lim, kognitiv vizuallashtirish va pedagogik tajriba metodlaridan foydalanildik.
Iqtiboslar
O‘zbekiston Respublikasi normativ hujjatlari
O‘zbekiston Respublikasi Xalq ta’limi vazirligi (2021).3
Umumiy o‘rta ta’limning davlat ta’lim standarti. Toshkent.
O‘zbekiston Respublikasi Oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi (2020). Ta’limda innovatsion texnologiyalarni rivojlantirish konsepsiyasi. Toshkent.
9-sinf Kimyo darsligi (2022). Toshkent: Respublika ta’lim markazi.
Johnstone, A. H. (1991). Why is science difficult to learn? Things are seldom what they seem. Journal of Computer Assisted Learning, 7(2), 75–83.
Taber, K. S. (2002). Chemical Misconceptions – Prevention, Diagnosis and Cure. London: Royal Society of Chemistry.
Torrance, E. P. (1974). Torrance Tests of Creative Thinking. Lexington: Ginn & Company.
