СПЕЦИФИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОБЛЕМНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В МЛАДШИХ КЛАССАХ
;
педагог, проблемное обучение, технология, младшие школьники, проблемные ситуации, гипотеза.Abstrak
В данной статье определена сущность проблемного обучения, которая направлена на стимулирование самостоятельного поиска знаний учащихся, путём решения проблемных задач в процессе разрешения проблемных ситуации. Внедрение данного метода в учебную деятельность выражается в творческом овладении обучающимися предметными знаниями, через разработку проблемных задач, вопросов и заданий.
Iqtiboslar
Брызгалова С.И. « Проблемное обучение в начальной школе» Уч.пособие – Калининград 1995-С.71
Асмала С.М. « Использование проблемного обучения и современных инновационных технологий в процессе обучения в начальной школе»- Бехтеевская СОШ 2019- С.16-19
Сурничева М.Л. «Создание проблемных ситуации при изучении начального курса математики» - Лесосибирск 2016- С.54
Тимиркаева А.В. «Специфика использования технологии проблемного обучения в учреждении среднего профессионального
обучения» -Елабужский институт 2021-С.5
Ваганова О.И., Булаева М.Н., Максимова К.А. «Проблемное обучение в современном образовании» -Нижний Новгород, УДК 378-14-С.43-46
Величко И.В. «Элементы проблемного обучения русскому языку в начальных классах»-Железноводск 2016, УДК. 37.037.1.-С.174-181
Махмутов М.И. «Проблемное обучение. Основные вопросы теории» - М: Пособие для учителя, 1985-С.368
Юркина С.В. «Место проблемной ситуации в обучении младших школьников» Начальная школа плюс до и после- 2009-С.29-32
