INKLYUZIV VA BIRGALIKDA O'QITISH: ULARNING ASOSIY FARQLARINI ASOSLASH
;
Inklyuziv ta’lim, birgalikda o‘qitish, pedagogik yondashuv, metodika, ta’limda tenglik, o‘qituvchilar hamkorligi, o‘quvchilarning ehtiyojlari.Abstrak
Ushbu maqolada “inklyuziv ta’lim” va “birgalikda o‘qitish” tushunchalari o‘rtasidagi asosiy farqlar, ularning mazmun-mohiyati, qo‘llanilish sohasi va ta’lim jarayonidagi roliga oid ilmiy-nazariy tahlil berilgan. Mazkur yondashuvlar ko‘p hollarda sinonim sifatida ishlatilsa-da, ularning pedagogik va metodik jihatdan farqli tamoyillarga asoslanganligi asoslab beriladi. Inklyuziv ta’lim – barcha o‘quvchilar uchun ta’limda teng imkoniyatlar yaratishga qaratilgan tizimiy yondashuv bo‘lsa, birgalikda o‘qitish esa o‘qituvchilar hamkorligiga asoslangan metodik uslubdir. Maqola davomida har ikki modelning afzalliklari, cheklovlari va qo‘llanilish shartlari tahlil qilinadi.
Iqtiboslar
UNESCO. (2009). Policy Guidelines on Inclusion in Education. Paris: UNESCO Publishing.
Florian, L., & Black-Hawkins, K. (2011). Exploring inclusive pedagogy. British Educational Research Journal, 37(5), 813–828.
Friend, M., & Cook, L. (2010). Interactions: Collaboration Skills for School Professionals (6th ed.). Boston: Pearson.
Villa, R. A., & Thousand, J. S. (2005). Creating an Inclusive School (2nd ed.). Alexandria, VA: ASCD.
O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2020-yil 13-noyabrdagi PQ–4869-sonli qarori. “2020–2025 yillarda O‘zbekiston Respublikasida inklyuziv ta’limni rivojlantirish konsepsiyasini tasdiqlash to‘g‘risida”.
