OLIY HARBIY TA’LIM MUASSASALARI KURSANTLARIDA OILAVIY QADRIYATLARNI TARBIYALASH TAMOYILLARI VA YONDASHUVLARI
Аннотация
Aksiologik va shaxsiy-faoliyatli yondashuvlar dissertatsion tadqiqotning metodologik asosi bo‘ldi. Ta’lim yoki tarbiyaga “yondashuv” atamasini turli yo‘nalishlarda ko‘rib chiqish mumkin: ijtimoiy ong tashuvchilari bo‘lgan ta’lim va tarbiya sub’ektlarining asosiy ijtimoiy va madaniy ko‘rsatmalarini aks ettiruvchi dunyoqarash kategoriyasi sifatida yoki uning barcha tarkibiy qismlarini o‘z ichiga olgan ta’lim va tarbiya jarayonini tashkil etish va o‘z-o‘zini tashkil etish sifatida va boshqalar. “Yondashuv” kategoriya sifatida ta’lim va tarbiya metodlari, shakllari va usullarini o‘z ichiga oladi va belgilaydi. Ushbu yondashuvlarni tadqiq qilishga o‘tishdan oldin “asos” tushunchasini ko‘rib chiqish kerak. Mazkur atamani tahlil qilgan V.Yu.Novojilovning fikrlariga ko‘ra, bu tushuncha orol bo‘lib, qolgan qismlarga tayanch vazifasini o‘taydi [16].
Библиографические ссылки
Ананьев, Б.Г. Психология и проблемы человеком знания: Избранные психологические труды .Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2005. - 432 с.
Арнольдов, А.И. Путь к храму культуры: образование как социальный феномен / А.И. Арнольдов. - М., 2000. - 208 с.
Архангельский, С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы / С.И.Архангельский. - М.: Высшая школа, 1980. - 368 с.
Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько. - М.: Педагогика, 2005. - 296 с.
Бодалев, A.A. Личность и общение. Избранные психологические труды / А.А.Бодалев, Изд. 2, перераб. - М.: МПА, 1995. - 328 с.
Брушлинский, Б.С. Культурно-историческая теория мышления, М. – 2000.- 45 с.
Выготский, Л. С. Вопросы теории и истории психологии. Сбор. соч. в 6 т. Т. 1. — М., 1982. - 124 с.
8.Выготский, Л.С. Психология [Текст]. - М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. - 1008 с.
Гринкруг Л., Аксиологически ориентированное образование: основополагающие принципы // Высшее образование в России . – 2006 . - №1. –27 – 33 с.
Здравомыслов, А.Г. Потребности. Интересы. Ценности./ А.Г.Здравомыслов - М: Политиздат, 1986. - 223 с.
Зимняя, И. А. Личностно-деятельностный подход к обучению русскому языку как иностранному // Русский язык за рубежом. 1985. № 5. – 53 с.
Ительсон, Л.Б. Лекции по современным проблемам психологии обучения. / Л.Б.Ительсон - Владимир, 1972. - 191 с.
Каган, М.С. Философская теория ценностей - СПб, 1997.-205 с.
Леонтьев, А.Н. Деятельность, сознание, личность / А.Н. Леонтьев. – М. : Смысл; Академия, 2004. – 352 с.
Никандров, Н.Д. Проблемы ценностей в современном обществе / Н.Д. Никандров; СПб. гуманит. ун-т профсоюзов. - СПб. : Изд-во СПбГУП, 1998. – 17 с.
Новожилов, В.Ю. Методология исследования интеграции в образовании, 2006. - 17 с.
Равкин, З.И. Ценностная ориентация как одна из основ стратегии развития образования и предмет историко-педагогических исследований /Хрестоматия по педагогической аксиологии - М., 2005. - 434-435 с.
Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание [Текст]/ С.Л. Рубинштейн. - М.: Директ–Медиа, 2008. - 695 с.
Сластенин, В.А., Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений. 3-е изд. М.: «Академия», 2004. 244 с.
Советов, Б.Я. Моделирование систем. М./ Б.Я.Советов, С.А. Яковлев. - 2007. - 23 c.
Шишова, Т. Л. Что бы ребенок не стал трудным. Клин: Христианская жизнь, 2011. – 75 с.
Шиянов, Е.Н. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений. 3-е изд. М.: «Академия», 2004. 576 с.
