YANGI O’ZBEKISTONDA YANGI BAHOLASH TIZIMINING MAKTAB HAYOTIDAGI O’RNI
;
Yangi O‘zbekiston, baholash tizimi, formatif baholash, summativ baholash, maktab ta’limi, ta’lim sifati, o‘quvchilar rivojlanishi, pedagogik innovatsiyalar, kompetensiyaviy yondashuv, ta’lim islohotlari.Abstrak
Ushbu maqolada Yangi O‘zbekiston sharoitida ta’lim tizimida amalga oshirilayotgan islohotlar doirasida yangi baholash tizimining joriy etilishi, uning mazmun-mohiyati, maktab hayotidagi amaliy o‘rni va ta’lim sifati hamda o‘quvchilarning shaxsiy rivojlanishiga ta’siri tahlil qilinadi.
Iqtiboslar
O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining “Ta’lim sifatini oshirish va pedagog kadrlar salohiyatini mustahkamlash bo‘yicha qo‘shimcha chora-tadbirlar to‘g‘risida”gi PQ–4312-sonli qarori. – T.: Lex.uz, 2019.
O‘zbekiston Respublikasi Xalq ta’limi vazirligi. “Baholashning yangi tizimini joriy etish konsepsiyasi”. – Toshkent, 2022.
Xolmurodov, A. (2021). Ta’lim tizimida formatif baholashning amaliy ahamiyati. Pedagogika va psixologiya jurnali, №4, 65–70-bet.
Karimova, D. (2023). Yangi O‘zbekistonda ta’lim sifatini oshirish strategiyasi. Ta’lim va innovatsiyalar, №2(14), 34–39-bet.
Bekdurdiyev Z. (2024). YANGI O‘ZBEKISTONDA – YANGI BAHOLASH TIZIMI, 13-14
Black, P., & Wiliam, D. (1998). Assessment and Classroom Learning. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 5(1), 7–74.
Sadler, D. R. (1989). Formative assessment and the design of instructional systems. Instructional Science, 18(2), 119–144.
OECD (2013). Synergies for Better Learning: An International Perspective on Evaluation and Assessment. OECD Publishing.
