DETERMINATION OF LEVEL INDICATORS OF DIGITAL COMPETENCIES OF FUTURE TEACHERS AND THEIR ANALYSIS
Keywords:
Prospective teachers, digital competencies, level indicators, questionnaireAbstract
This article is devoted to identifying the level of existing digital competencies among students. A survey was conducted as a research method. The obtained results were analyzed in terms of digital skills proficiency, the degree of their application in professional activities, and effectiveness. The outcomes of the analysis are aimed at developing practical recommendations for enhancing students’ digital competencies.
References
Мирзиёев Ш.М. Обращение Президента Республики Узбекистан к Олий Мажлису 24 января 2020 года.
Указ Президента Республики Узбекистан от 8 октября 2019 г. № ПФ-5847 «Об утверждении Концепции развития системы высшего образования Республики Узбекистан до 2030 года». [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://lex.uz/ru/docs/4545884
Бегимкулов У.Ш. Педагогик таълим жараёнларини ахборотлаштиришни ташкил этиш ва бошқариш назарияси ва амалиёти. Автореф. дисс. докт. пед. наук. – Ташкент, 2007. – 37 с.
Исмоилова З.К. Талабаларнинг касбий педагогик малакаларини шакллантириш. Автореф. дисс. канд. пед. наук. – Ташкент, 2000. – 18 с.
Туракулов О.Х. Ахборотлашган таълим муҳитида кичик мутахассислар тайёрлашнинг илмий-методик таъминланишини такомиллаштириш (ахборот ва компьютер технологияларига ихтисослашган касб-ҳунар коллежлари мисолида). Автореф. дисс. докт. пед. наук. – Ташкент, 2017. – 64 с.
Аллаярова С.Н. Ахборот-коммуникация технологиялари олий таълим сифати ва самарадорлигини ошириш омили // Современное образование (Узбекистан). – 2020. – № 4 (89). – С. 10–19.
Маматов Д.Н. Электрон ахборот таълими муҳитида касбий таълим жараёнларини педагогик лойиҳалаштириш. Дисс. PhD. – Ташкент, 2017. – 186 с.
Мамутова Г.Ш. Рақамли технологиялар асосида бўлажак ўқитувчиларнинг ахборот-коммуникатив компетенцияларини ривожлантириш. Автореф. дисс. PhD. – Тошкент, 2022. – 45 с.
Dowd, H., & Green, P. Evaluating Technology Use in the Classroom. YedTech Books, 2018. – pp. 112–130.
Harvey, L. External quality monitoring in the market place // Tertiary Education and Management. – 1997. – Vol. 3, № 1. – P. 25–35.
Siemens, G., Gasevic, D., & Dawson, S. Preparing for the Digital University: A Review of the History and Current State of Distance, Blended, and Online Learning. – 2015. – Vol. 10(2). – P. 45–63.
Prensky, M. Digital Natives, Digital Immigrants // On the Horizon. – 2001. – Vol. 9(5). – P. 1–6.
Bergmann, J., & Sams, A. The Flipped Classroom: A Survey of the Research // 21st Century Learning Conference Proceedings. – 2012. – pp. 33–40.
European Commission, Joint Research Centre. DigCompEdu. – 2020. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://ec.europa.eu/jrc/en/digcompedu
Холматова М. Assessing the Quality Indicators of Digital Competences in Future Educators // Modern Educational System and Innovative Teaching Solutions. – 2024. – Т. 1, № 4. – С. 745–753.
Солдатова, Г. У., Нестик, Т. А., Рассказова, Е. И., Зотова, Е. Ю. Цифровая компетентность подростков и родителей: результаты всероссийского исследования. — Москва: Фонд развития Интернет, 2013.
Роберт, И. В. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: теория и практика. — Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
Гриншкун, В. В. Информатизация образования: состояние, проблемы, перспективы. — Москва: РУДН, 2018.
Блинов, В. И., Есенина, Е. Ю., Сергеев, И. С. Цифровая дидактика профессионального образования. — Москва: ФИРО РАНХиГС, 2020.
Полат, Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. — Москва: Академия, 2017.
Кларин, М. В. Инновации в образовании: метафоры и модели. — Москва: НИИ школьных технологий, 2016.
Зеер, Э. Ф., Сыманюк, Э. Э. Психолого-педагогическое сопровождение цифровой образовательной среды. — Екатеринбург: РГППУ, 2020.
Андреева, Н. В., Тихомирова, Е. А. Цифровая грамотность педагога: содержание и оценка. — Вестник образования, 2021.
Игнатьева, Г. А., Елизарова, Е. Ю. Формирование общепрофессиональных компетенций будущих педагогов в условиях цифровой трансформации образования. — Российский журнал образования и психологии, 2023.
Сережкина, А. Е. Модели цифровых компетенций преподавателей: анализ и сопоставление. — Новое в психолого-педагогических исследованиях, 2023.
Вершловский, С. Г. Непрерывное образование и цифровизация: вызовы для педагогов. — Санкт-Петербург: СПбГУ, 2019.
Абросимов, К. Е. Оценка цифровых компетенций студентов педвузов: инструменты и методики. — Педагогическое образование в России, 2022.
Тихонов, А. Н., Федорова, Н. В. Цифровая безопасность и культура работы с данными в педагогической практике. — Информатика и образование, 2021.
European Commission, Joint Research Centre. DigCompEdu: European Framework for the Digital Competence of Educators. — Luxembourg: Publications Office of the EU, 2017/2020.
Mishra, P., & Koehler, M. J. Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK): A Framework for Teacher Knowledge. — Teachers College Record, 2006.
Prensky, M. Digital Natives, Digital Immigrants. — On the Horizon, 2001, 9(5), 1–6.
Siemens, G., Gašević, D., & Dawson, S. Preparing for the Digital University: A Review of Distance, Blended, and Online Learning. — 2015.
UNESCO. ICT Competency Framework for Teachers (ICT-CFT), Version 3. — Paris: UNESCO, 2018.
ISTE. ISTE Standards for Educators. — International Society for Technology in Education, 2017.
OECD. OECD Skills Outlook: Thriving in a Digital World. — Paris: OECD Publishing, 2019.
