ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЕВЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ЦИФРОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ И ИХ АНАЛИЗ
Ключевые слова:
Будущие педагоги, цифровые компетенции, показатели уровня, анкетирование.Аннотация
Настоящая статья посвящена выявлению уровня существующих цифровых компетенций у студентов. В качестве метода исследования был проведён опрос. Полученные результаты были проанализированы с точки зрения владения цифровыми навыками, уровня их применения в профессиональной деятельности и эффективности. Результаты анализа направлены на разработку практических рекомендаций по развитию цифровых компетенций у студентов.
Библиографические ссылки
Мирзиёев Ш.М. Обращение Президента Республики Узбекистан к Олий Мажлису 24 января 2020 года.
Указ Президента Республики Узбекистан от 8 октября 2019 г. № ПФ-5847 «Об утверждении Концепции развития системы высшего образования Республики Узбекистан до 2030 года». [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://lex.uz/ru/docs/4545884
Бегимкулов У.Ш. Педагогик таълим жараёнларини ахборотлаштиришни ташкил этиш ва бошқариш назарияси ва амалиёти. Автореф. дисс. докт. пед. наук. – Ташкент, 2007. – 37 с.
Исмоилова З.К. Талабаларнинг касбий педагогик малакаларини шакллантириш. Автореф. дисс. канд. пед. наук. – Ташкент, 2000. – 18 с.
Туракулов О.Х. Ахборотлашган таълим муҳитида кичик мутахассислар тайёрлашнинг илмий-методик таъминланишини такомиллаштириш (ахборот ва компьютер технологияларига ихтисослашган касб-ҳунар коллежлари мисолида). Автореф. дисс. докт. пед. наук. – Ташкент, 2017. – 64 с.
Аллаярова С.Н. Ахборот-коммуникация технологиялари олий таълим сифати ва самарадорлигини ошириш омили // Современное образование (Узбекистан). – 2020. – № 4 (89). – С. 10–19.
Маматов Д.Н. Электрон ахборот таълими муҳитида касбий таълим жараёнларини педагогик лойиҳалаштириш. Дисс. PhD. – Ташкент, 2017. – 186 с.
Мамутова Г.Ш. Рақамли технологиялар асосида бўлажак ўқитувчиларнинг ахборот-коммуникатив компетенцияларини ривожлантириш. Автореф. дисс. PhD. – Тошкент, 2022. – 45 с.
Dowd, H., & Green, P. Evaluating Technology Use in the Classroom. YedTech Books, 2018. – pp. 112–130.
Harvey, L. External quality monitoring in the market place // Tertiary Education and Management. – 1997. – Vol. 3, № 1. – P. 25–35.
Siemens, G., Gasevic, D., & Dawson, S. Preparing for the Digital University: A Review of the History and Current State of Distance, Blended, and Online Learning. – 2015. – Vol. 10(2). – P. 45–63.
Prensky, M. Digital Natives, Digital Immigrants // On the Horizon. – 2001. – Vol. 9(5). – P. 1–6.
Bergmann, J., & Sams, A. The Flipped Classroom: A Survey of the Research // 21st Century Learning Conference Proceedings. – 2012. – pp. 33–40.
European Commission, Joint Research Centre. DigCompEdu. – 2020. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://ec.europa.eu/jrc/en/digcompedu
Холматова М. Assessing the Quality Indicators of Digital Competences in Future Educators // Modern Educational System and Innovative Teaching Solutions. – 2024. – Т. 1, № 4. – С. 745–753.
Солдатова, Г. У., Нестик, Т. А., Рассказова, Е. И., Зотова, Е. Ю. Цифровая компетентность подростков и родителей: результаты всероссийского исследования. — Москва: Фонд развития Интернет, 2013.
Роберт, И. В. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: теория и практика. — Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
Гриншкун, В. В. Информатизация образования: состояние, проблемы, перспективы. — Москва: РУДН, 2018.
Блинов, В. И., Есенина, Е. Ю., Сергеев, И. С. Цифровая дидактика профессионального образования. — Москва: ФИРО РАНХиГС, 2020.
Полат, Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. — Москва: Академия, 2017.
Кларин, М. В. Инновации в образовании: метафоры и модели. — Москва: НИИ школьных технологий, 2016.
Зеер, Э. Ф., Сыманюк, Э. Э. Психолого-педагогическое сопровождение цифровой образовательной среды. — Екатеринбург: РГППУ, 2020.
Андреева, Н. В., Тихомирова, Е. А. Цифровая грамотность педагога: содержание и оценка. — Вестник образования, 2021.
Игнатьева, Г. А., Елизарова, Е. Ю. Формирование общепрофессиональных компетенций будущих педагогов в условиях цифровой трансформации образования. — Российский журнал образования и психологии, 2023.
Сережкина, А. Е. Модели цифровых компетенций преподавателей: анализ и сопоставление. — Новое в психолого-педагогических исследованиях, 2023.
Вершловский, С. Г. Непрерывное образование и цифровизация: вызовы для педагогов. — Санкт-Петербург: СПбГУ, 2019.
Абросимов, К. Е. Оценка цифровых компетенций студентов педвузов: инструменты и методики. — Педагогическое образование в России, 2022.
Тихонов, А. Н., Федорова, Н. В. Цифровая безопасность и культура работы с данными в педагогической практике. — Информатика и образование, 2021.
European Commission, Joint Research Centre. DigCompEdu: European Framework for the Digital Competence of Educators. — Luxembourg: Publications Office of the EU, 2017/2020.
Mishra, P., & Koehler, M. J. Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK): A Framework for Teacher Knowledge. — Teachers College Record, 2006.
Prensky, M. Digital Natives, Digital Immigrants. — On the Horizon, 2001, 9(5), 1–6.
Siemens, G., Gašević, D., & Dawson, S. Preparing for the Digital University: A Review of Distance, Blended, and Online Learning. — 2015.
UNESCO. ICT Competency Framework for Teachers (ICT-CFT), Version 3. — Paris: UNESCO, 2018.
ISTE. ISTE Standards for Educators. — International Society for Technology in Education, 2017.
OECD. OECD Skills Outlook: Thriving in a Digital World. — Paris: OECD Publishing, 2019.
