РОЛЬ ТВОРЧЕСКИХ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ

Авторы

  • Тилеухан Мамбетмуратова Каракалпакский институт сельскохозяйства и агротехнологии Кафедра "Языков" предподователь ассистент русского языка Автор

Ключевые слова:

Фактор, мотивация, интенсификация, задание, самостоятельная деятельность, индивидуализация, творчество.

Аннотация

В статье рассмотрена роль творческих самостоятельных заданий в обучении русскому языку студентов высших учебных заведений. Студенты под самостоятельной деятельностью понимается вид познавательной деятельности, в котором предполагается определенный уровень самостоятельности во всех структурных компонентах деятельности по ее выполнению от постановки проблемы до осуществления контроля, самоконтроля и коррекции с диалектическим переходом от выполнения простых видов работы.

Библиографические ссылки

Болотов В.А.., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе // Педагогика. №10, 2003.

Петрановская Л.В. Творчеству можно научить.// Русский язык, № 12, 2001 г.

Раченко И.П. Диагностика развития педагогического творчества учителя. – Пятигорск, 2002. стр. 90-93.

Скворцов Л.И.. Лексическое богатство русского языка. Москва, 2007.

Опубликован

2024-04-16

Выпуск

Том 4 № 4 (2024): Евразийский журнал социальных наук, философии и культуры

Раздел

Articles

Лицензия

Лицензия Creative Commons

Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.

Как цитировать

РОЛЬ ТВОРЧЕСКИХ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ. (2024). Евразийский журнал социальных наук, философии и культуры, 4(4), 101-104. https://in-academy.uz/index.php/EJSSPC/article/view/8028