ЁШЛАРГА ОИД СИЁСАТНИ АМАЛГА ОШИРИШДА ХОРИЖИЙ ДАВЛАТЛАР ТАЖРИБАСИНИНГ ТАШКИЛИЙ-ИНСТИТУЦИОНАЛ ТАҲЛИЛИ

Авторы

  • Искандар Таджидинов Ёшлар муаммоларини ўрганиш ва истиқболли кадрларни тайёрлаш институти бўлим бошлиғи Автор

Ключевые слова:

давлат, сиёсати, тузилмавий

Аннотация

Маълумки, жамиятнинг асосий соҳаларини бошқариш мақсадида давлатнинг асосий институтлари орқали маъмурий таъсир кўрсатиш жараёни давлат сиёсати бўлиб, бу кўп давлатларда иқтисодий, ижтимоий соҳалар, миллий масалаларда ва шаклларда амалга оширилади. Ана шундай муҳим соҳалардан бири, жамиятнинг эртанги кунини белгилаб берувчи муҳим ижтимоий демографик гуруҳ – ёшлар қатлами билан иш олиб боришда ҳам аксарият давлатлар алоҳида сиёсат ишлаб чиқадилар.

Библиографические ссылки

Социально-молодежная работа: международный опыт / Госкомитет РФ по делам молодежи; Ин-т молодежи; Центр образования молодежи “Демократия и развитие”. – М., 1997. С. - 118.

Зеленин А. А. “Национальная модель реализации молодежной политики в Соединенных Штатах Америки”. Кемер. гос. университет. – 2009. - №4. С. – 12.

https://www.youthpolicy.org/national/Belarus_2011_Youth_Policy_Briefing.pdf

https://www.belstat.gov.by/o-belstate_2/

Исследование: Каковы основные проблемы белорусской молодежи?” -

https://thinktanks.by/publication/2019/12/06/issledovanie-kakovy-osnovnye-problemy-belorusskoy-molodezhi.html

https://minjust.gov.by/directions/compare_coverage/

https://www.belta.by/society/view/brsm-trudoustroil-v-studotrjadah-okolo-22-tys-chelovek-455613-2021/

http://www.mcycd.gov.ae/

https://www.youthpolicy.org/factsheets/country/united-arab-emirates/

http://www.mcycd.gov.ae

https://gulfbusiness.com/uae-cabinet-approves-formation-federal-youth-authority/

https://www8.cao.go.jp/youth/suisin/taikou_201212/pdf/taikou_e.pdf

https://www.jeunes.gouv.fr

https://gsb.gov.tr/anasayfa.html

Опубликован

2022-10-10

Как цитировать

ЁШЛАРГА ОИД СИЁСАТНИ АМАЛГА ОШИРИШДА ХОРИЖИЙ ДАВЛАТЛАР ТАЖРИБАСИНИНГ ТАШКИЛИЙ-ИНСТИТУЦИОНАЛ ТАҲЛИЛИ. (2022). Социальные науки в современном мире, 1(24), 31-38. https://in-academy.uz/index.php/ZDIF/article/view/13437