ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ГРАФИЧЕСКИХ ОРГАНАЙЗЕРОВ ДЛЯ ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ПРИ ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Ключевые слова:
Цифровая образовательная среда, интерактивные графические органайзеры, обучение русскому языку, визуализация, педагогическое проектирование, цифровые технологииАннотация
Статья посвящена проблеме проектирования интерактивных графических органайзеров в условиях цифровой образовательной среды при обучении русскому языку. Актуальность исследования обусловлена необходимостью повышения эффективности усвоения учебного материала за счёт внедрения визуально-цифровых инструментов, обеспечивающих активизацию познавательной деятельности обучающихся. В работе уточняется содержание понятия «интерактивный графический органайзер», раскрываются его дидактические функции и потенциал в обучении языку. Предлагается авторская модель проектирования, включающая аналитический, проектировочный, технологический, реализационный и оценочный этапы. Особое внимание уделяется принципам разработки органайзеров, таким как наглядность, структурированность, интерактивность и адаптивность. В статье представлены примеры практического применения интерактивных графических органайзеров при изучении различных разделов русского языка, включая лексику, грамматику и текст. Определены критерии оценки эффективности их использования в образовательном процессе. Результаты исследования могут быть применены в практике преподавания русского языка в условиях цифровизации образования
Библиографические ссылки
Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. — М., 1995.
Полат Е.С. Педагогические технологии дистанционного обучения. — М., 2006.
Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. — М., 2006.
Mayer R. The Cambridge Handbook of Multimedia Learning. — Cambridge, 2014.
Novak J.D. Learning, Creating, and Using Knowledge. — New York, 2010.
Mayer R. Multimedia Learning. — Cambridge: Cambridge University Press, 2009.
Novak J.D. Learning, Creating, and Using Knowledge. — New York: Routledge, 2010.
