ЭТАПЫ И МЕХАНИЗМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У УЧАЩИХСЯ НА ОСНОВЕ ПОДХОДА MRT
Ключевые слова:
Подход МРТ, компетенция, когнитивное развитие, дидактическая модель, символическое мышление, наглядное представление, материальная деятельность, педагогическая технология, эффективность образования.Аннотация
В данной научной статье с научно-педагогической точки зрения анализируются этапы и механизмы формирования предметных компетенций у учащихся на основе подхода МРТ (материально–наглядно–символического). В исследовании освещены теоретические основы подхода МРТ, его связь с когнитивным развитием, применение в образовательном процессе и практическая эффективность на основе научных источников. Также показано значение модели МРТ в поэтапном формировании знаний у учащихся и механизмы её интеграции с компетентностным подходом.
Библиографические ссылки
OECD. The Definition and Selection of Key Competencies. Paris, 2005, 45–52-betlar.
Bruner J. The Process of Education. Harvard University Press, 1960, 33–41-betlar.
Vygotsky L.S. Mind in Society. Harvard University Press, 1978, 86–90-betlar.
Mayer R. Multimedia Learning. Cambridge University Press, 2001, 70–85-betlar.
Piaget J. The Origins of Intelligence in Children. International Universities Press, 1952, 112–120-betlar.
Paivio A. Imagery and Verbal Processes. Holt, 1971, 90–105-betlar.
Bruner J. Toward a Theory of Instruction. Harvard University Press, 1966, 44–58-betlar.
Hattie J. Visible Learning. Routledge, 2009, 120–130-betlar.
Skemp R. The Psychology of Learning Mathematics. Penguin Books, 1976, 55–70-betlar.
Weinert F. Concept of Competence. OECD, 2001, 12–18-betlar.
Clark R., Mayer R. E-Learning and the Science of Instruction. Pfeiffer, 2016, 150–165-betlar.
Sweller J. Cognitive Load Theory. Springer, 1988, 20–35-betlar.
