INKLYUZIV TA’LIM TUSHUNCHASINING PEDAGOGIK VA IJTIMOIY MOHIYATI
Article Sidebar
Main Article Content
Аннотация:
Inklyuziv ta’lim zamonaviy ta’lim siyosati va pedagogik amaliyotda “hamma uchun sifatli ta’lim” g‘oyasini ro‘yobga chiqaruvchi asosiy mexanizmlardan biri sifatida qaraladi. Mazkur maqolada inklyuziv ta’lim tushunchasining pedagogik va ijtimoiy mohiyati nazariy-metodologik jihatdan tahlil qilinadi. Tadqiqot doirasida inklyuziyaning shakllanishi, maxsus ta’lim va integratsiya yondashuvlari bilan chegaradosh jihatlari, “tenglik” va “adolat” kategoriyalari bilan bog‘liqligi yoritiladi. Kontent va konseptual tahlil natijalari inklyuzivlikning pedagogik mazmuni, avvalo, ta’lim dizaynini moslashuvchan qurish, to‘siqlarni bartaraf etish, o‘qitish metodlarini diversifikatsiya qilish va baholashni rivojlantiruvchi mexanizmga aylantirish orqali namoyon bo‘lishini ko‘rsatadi. Ijtimoiy mohiyat esa kamsitmaslik, ijtimoiy integratsiya, fuqarolik ishtiroki hamda jamiyatda tolerantlik va hamjihatlik madaniyatini mustahkamlash bilan izohlanadi. Maqolada inklyuziv ta’limni ta’lim sifati va ijtimoiy adolatni birlashtirgan integrativ strategiya sifatida talqin qilish asoslanadi, shuningdek, milliy kontekstda huquqiy poydevor va amaliy amalga oshirish sharoitlariga oid muhokamalar keltiriladi..
Article Details
Как цитировать:
Библиографические ссылки:
The Salamanca Statement and Framework for Action on Special Needs Education. – Salamanca: UNESCO, 1994. – 48 p.
Convention on the Rights of Persons with Disabilities. – New York: United Nations, 2006. – 35 p.
O‘zbekiston Respublikasining Qonuni “Ta’lim to‘g‘risida” : O‘RQ–637, 23.09.2020. – Toshkent, 2020.
O‘zbekiston Respublikasining Qonuni “Nogironligi bo‘lgan shaxslarning huquqlari to‘g‘risida” : O‘RQ–641, 15.10.2020. – Toshkent, 2020.
O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining qarori “Alohida ta’lim ehtiyojlari bo‘lgan bolalarga ta’lim-tarbiya berish tizimini yanada takomillashtirish chora-tadbirlari to‘g‘risida” : PQ–4860, 13.10.2020. – Toshkent, 2020.
O‘zbekiston Respublikasining Qonuni “Nogironlar huquqlari to‘g‘risidagi Konvensiyani ratifikatsiya qilish haqida” : O‘RQ–695, 07.06.2021. – Toshkent, 2021.
UNESCO. Global Education Monitoring Report 2020: Inclusion and Education: All Means All. – Paris: UNESCO, 2020. – 512 p.
Mittler P. Working Towards Inclusive Education: Social Contexts. – London: David Fulton Publishers, 2000. – 192 p.
Slee R. The Irregular School: Exclusion, Schooling and Inclusive Education. – London: Routledge, 2011. – 208 p.
Meyer A., Rose D. H., Gordon D. Universal Design for Learning: Theory and Practice. – Wakefield: CAST Professional Publishing, 2014. – 320 p.
Ainscow M., Booth T., Dyson A. Improving Schools, Developing Inclusion. – London: Routledge, 2006. – 216 p.
Florian L. What counts as evidence of inclusive education? // European Journal of Special Needs Education. – 2014. – Vol. 29, No. 3. – P. 286–294