MUSTAQIL TA’LIMNING NAZARIY ASOSLARI VA ZAMONAVIY TENDENSIYALARI
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Abstrak:
В статье рассматривается современная тенденция стремления личности к самостоятельности и актуальность самостоятельного обучения в системе образования. Быстрое обновление знаний и рост объёма информации требуют от личности непрерывного обучения. Анализируются исторические основы самостоятельного обучения, начиная с античного периода, а также его развитие в США и Европе в XIX–XX веках. Теоретической базой исследования послужили концепция самообразования М. Ноулза, социально-когнитивная теория А. Бандуры и идеи саморегуляции обучения. Сопоставляются педагогический и андрагогический подходы, раскрывается значение ключевых компетенций самостоятельного обучения.
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
##submission.howToCite##:
##submission.citations##:
Bandura A. Self-Efficacy: The Exercise of Control. – New York: W.H. Freeman and Company, 1997. – 604 p.
Bandura A. Social Learning Theory. – Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall, 1977. – 247 p.
Dewey J. Experience and Education. – New York: Macmillan, 1938. – 116 p.
Knowles M. Self-Directed Learning: A Guide for Learners and Teachers. – New York: Cambridge Adult Education, 1975. – 135 p.
Knowles M. The Modern Practice of Adult Education: Andragogy versus Pedagogy. – New York: Association Press, 1970. – 276 p.
Montessori M. The Montessori Method. – New York: Frederick A. Stokes Company, 1912. – 377 p.
Smiles S. Self-Help. – London: John Murray, 1859. – 352 p.
Zimmerman B.J. Becoming a Self-Regulated Learner. – Theory Into Practice, 2002. – Vol. 41, No. 2. – P. 64–70.