ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ НА ОСНОВЕ ЦИФРОВЫХ ПЛАТФОРМ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Abstrak:
В статье рассматриваются организационно-педагогические аспекты самостоятельного обучения на основе цифровых платформ в образовательном процессе. На основе анализа научной литературы и современных образовательных практик раскрываются дидактические возможности цифровых платформ, их влияние на формирование учебной автономии обучающихся, а также условия эффективной интеграции в образовательную среду. Представлены результаты сравнительного анализа использования систем управления обучением (LMS) и онлайн-платформ в развитии самостоятельной учебной деятельности. Обоснована необходимость методически выверенного сопровождения цифрового самообучения.
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
##submission.howToCite##:
##submission.citations##:
UNESCO. Digital Education Strategy. — Paris: UNESCO, 2021. — p. 18–22.
Zimmerman B.J. Self-Regulated Learning and Academic Achievement. — New York: Springer, 2002. — p. 45–51.
Anderson T. The Theory and Practice of Online Learning. — Athabasca University Press, 2019. — p. 73–80.
Полат Е.С. Педагогические технологии дистанционного обучения. — М.: Академия, 2018. — с. 112–119.
Siemens G. Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. — 2014. — p. 5–14.
Bates A.W. Teaching in a Digital Age. — Vancouver: BCcampus, 2019. — p. 156–168.
Martin F., Bolliger D. Engagement Matters in Online Learning. — Online Learning Journal, 2018. — p. 205–215.
Knewton Adaptive Learning Report. — 2020. — p. 9–17.
Garrison D.R. E-Learning in the 21st Century. — Routledge, 2017. — p. 98–105.
Hrastinski S. What Do We Mean by Blended Learning? — TechTrends, 2019. — p. 564–569.
Broadbent J., Poon W.L. Self-regulated learning strategies & academic achievement. — Internet and Higher Education, 2015. — p. 1–13.
OECD. Digital Education Outlook. — Paris: OECD Publishing, 2023. — p. 41–48.