ВАЖНОСТЬ STEM-ОБРАЗОВАНИЯ B ПОДГОТОВКЕ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ МАТЕМАТИКИ
Article Sidebar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Main Article Content
Abstract:
Статья представляет собой описание примера урока математики в вузе, построенного на принципах STEM-образования, который интегрирует математические знания с технологиями, инженерией и другими дисциплинами. В рамках урока рассматривается применение математических теорий и методов для решения реальных задач, связанных с инженерными и технологическими проблемами. Особое внимание уделено использованию инновационных методов обучения, таких как проектное обучение, кейс-методы и технологии цифровых образовательных платформ, которые способствуют активному вовлечению студентов в процесс обучения и развитию их критического мышления.
Урок направлен на формирование не только теоретических знаний, но и практических навыков, которые важны для решения комплексных междисциплинарных задач. В статье описаны этапы урока, методы и инструменты, используемые для интеграции различных областей STEM, а также результаты, которые могут быть достигнуты в контексте повышения мотивации студентов и их подготовки к будущей профессиональной деятельности. Этот подход способствует развитию навыков аналитического мышления, самостоятельности, способности к командной работе и решению практических проблем, что особенно важно в контексте подготовки специалистов, способных работать в условиях быстро меняющихся технологий и инноваций.
Article Details
How to Cite:
References:
Zubair Ahmad, Mohammad Ammar and Noora J. Al-Thani, Pedagogical Models to Implement Effective STEM Research Experience Programs in High School Students, Educ. Sci. 2021, 11(11), 743; https://doi.org/10.3390/educsci11110743
Feldman, A.; Divoll, K.; Rogan-Klyve, A. Research education of new scientists: Implications for science teacher education. J. Res. Sci. Teach. 2009, 46, 442–459. [Google Scholar] [CrossRef]
Надельсон, Л.С., Сейферт, А., Молл, А.Дж. и Коутс, Б. (2012). Летний институт I-STEM: комплексный подход к профессиональному развитию учителей в области STEM. Журнал STEM-образования: инновации и исследования , 13 (2), 69–83.
Swan, A.K.; Inkelas, K.K.; Jones, J.N.; Pretlow, J.; Keller, T.F. The Role of High School Research Experiences in Shaping Students’ Research Self-Efficacy and Preparation for Undergraduate Research Participation. J. First-Year Exp. Stud. Transit. 2018, 30, 103–120. [Google Scholar]
Huff, K. L., & Ybarra, S. (2016). Integrating STEM in Mathematics Teacher Preparation Programs: Models and Practices.
Бертон, М., Кардулло, В. и Трипп, ЛО (2020). Множественные перспективы математики в STEM среди будущих учителей. Журнал исследований в области инновационного преподавания и обучения , 13 (1), 147-148. https://doi/10.1108/JRIT-01-2020-0002
Надельсон, Л.С. и Сейферт, А. (2013). Восприятие, вовлеченность и практика учителей, стремящихся к профессиональному развитию в интегрированном STEM-обучении на местах. Учительское образование и практика , 26 (2), 242–265.
Penprase, BE (2020). STEM-образование для 21-го века. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-41633-1_7
Шернофф, DJ, Синха, S., Бресслер, DM, и Гинзбург, L. (2017). Оценка потребностей в образовании и профессиональном развитии учителей для внедрения комплексных подходов к образованию STEM. Международный журнал образования STEM , 4 (1), 1-16. https://doi.org/10.1186/s40594-017-0068-1
Сирегар, NC, Росли, R., Маат, SM, и Капраро, MM (2019). Влияние программы по науке, технологиям, инжинирингу и математике (STEM) на успеваемость учащихся по математике: метаанализ. Международный электронный журнал математического образования , 15 (1), 1-12. https://doi.org/10.29333/iejme/5885
Сонг, М. (2019). Интегрированные компетенции и результаты преподавания STEM в восприятии учителей средних школ в Южной Корее. Международный журнал сравнительного образования и развития , 22 (2), 131-146. https://doi.org/10.1108/IJCED-02-2019-0016
Ван Ханеган, Дж. П., Пруэт, СА, Нил-Уолтман, Р., и Харлан, Дж. М. (2015). Убеждения учителей о мотивации и обучении студентов решению инженерных проектных задач: некоторые начальные данные. Журнал исследований довузовской инженерной педагогики , 5 (2), 1–9. https://doi.org/10.7771/2157-9288.1097
Явуз, М., Хасанчеби, М. и Хасанчеби, Ф.Й. (2020). Влияние применения STEM на навыки 21-го века учащихся средних школ и их опыт. Журнал мягких вычислений и искусственного интеллекта , 1 (1), 28-39.
Йылдырым, Б. и Турк, К. (2018). Мнения учителей естественных наук и математики средней школы об образовании STEM. Всемирный журнал образовательных технологий: текущие выпуски , 10 (2), 70–78.
Йорк, МК (2018). Содержание STEM и педагогика не интегрированы. Белые книги Grand Challenges . https://bit.ly/34Akc33
Заза, С., Эбстон, К., Арик, М., Гехо, П. и Санчес, В. (2020). Что говорят генеральные директора: взгляд на рабочую силу STEM. American Business Review , 23 (1), 136-155. https://doi.org/10.37625/abr.23.1.136-155