ПРАКТИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ НАВЫКАМ ЧТЕНИЯ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ СТУДЕНТОВ

Main Article Content

Abstract:

В статье раскрываются практические условия дифференцированного подхода в обучении навыкам чтения на иностранном языке студентов. Рассмотрены особенности системы обучения, меняя компоненты в соответствии с условиями, когда студент будет заменен на обучающегося, а преподаватель ‒ на учителя иностранного языка. Определены особенности современных концепций структуры и субъектных свойств позволяет дифференцировать следующие четыре группы: психофизиологические (индивидные) свойства субъекта как предпосылки осуществления им его субъектной роли, выступающие в качестве задатков; способности; личностные свойства, включая направленность; профессионально-педагогические и предметные знания и умения как профессиональная компетентность в узком смысле.

Article Details

How to Cite:

Ибрагимов , Р. . (2023). ПРАКТИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ НАВЫКАМ ЧТЕНИЯ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ СТУДЕНТОВ. Eurasian Journal of Academic Research, 3(11), 117–123. Retrieved from https://in-academy.uz/index.php/ejar/article/view/23203

References:

Anderson, K. M. "Tips for teaching: Differentiating instruction to include all students". Preventing School Failure. 51 (3): 49–54. (2007).

Valiandes S. and Neophytou L. (2018). Teachers' professional development for differentiated instruction in mixed-ability classrooms: investigating the impact of a development program on teachers' professional learning and on students' achievement. Teach. Dev. 22, 123–138.

Van Casteren W., Bendig-Jacobs J., Wartenbergh-Cras F., Van Essen M., and Kurver B. (2017). Differentiëren en Differentiatievaardigheden in Het Voortgezet Onderwijs. Nijmegen: ResearchNed.