PEDAGOGIK MOTIVATSIYA NAZARIYALARI VA ULARNING ZAMONAVIY TA'LIM TIZIMIDA QO'LLANILISHI
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract:
Ushbu tezisda pedagogik motivatsiya nazariyalari mazmuni, ularning o‘qituvchi faoliyatini faollashtirishdagi o‘rni hamda zamonaviy ta’lim tizimi sharoitida qo‘llanilish mexanizmlari tahlil qilinadi. Maslou ehtiyojlar iyerarxiyasi, Gersbergning ikki omilli modeli, Vrumning kutishlar nazariyasi, Adamsning adolat nazariyasi va Deci-Ryanlarning o‘zini o‘zi aniqlash konsepsiyasi ta’lim muassasalari boshqaruvi kontekstida qayta talqin etilib, ularning o‘qituvchi motivatsiyasini shakllantirishda qaysi jihatlari samarali, qaysi jihatlari esa qo‘shimcha pedagogik shart-sharoitlarni talab etishi asoslab beriladi. Tadqiqotda ayniqsa motivatsiyani faqat moddiy rag‘bat bilan cheklab bo‘lmasligi, zamonaviy maktab va oliy ta’limda kasbiy avtonomiya, ijodiy tashabbusni qo‘llab-quvvatlash, kouching va mentorlik amaliyotlarini joriy etish orqali o‘qituvchi ichki motivini barqaror holga keltirish mumkinligi ko‘rsatiladi.
Article Details
How to Cite:
References:
Maslow A. Motivation and Personality. – New York: Harper & Row, 1954.
Герцберг Ф. Труд и мотивация. – М.: Прогресс, 1993. – 214 с.
Vroom V. Work and Motivation. – New York: Wiley, 1964.
Adams J.S. Inequity in Social Exchange // Advances in Experimental Social Psychology. – 1965. – Vol. 2. – P. 267–299.
Deci E., Ryan R. Self-Determination Theory: Basic Psychological Needs in Motivation, Development, and Wellness. – New York: Guilford Press, 2017.
Қодиров B. Pedagogik menejment. – Toshkent: Iqtisod-moliya, 2019. – 240 b.
O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining ta’lim-tarbiya sifatini oshirishga doir farmon va qarorlari. – Toshkent, 2023–2025.