СПЕЦИФИКА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА КАК ОБЪЕКТ МЕТАКОГНИТИВНОГО ЧТЕНИЯ

Article Sidebar

PDF
Выпуск: Том 5 № 8 : Педагогика и психология в современном мире: теоретические и практические исследования
Раздел: Статьи
Опубликован:

Main Article Content

Tayanch doktorant O‘zbekiston davlat jahon tillari universiteti Toshkent, O‘zbekiston
dilnozakurbanbaeva7@gmail.com

Аннотация:

В статье исследуется значение метакогнитивного подхода в процессе чтения художественных произведений, а также рассматриваются ключевые составляющие метакогнитивной активности читателя, включая осознанность, оценивание и регуляцию. Особое внимание уделяется выявлению их роли в осмыслении и интерпретации художественного текста. Доказывается, что метакогнитивный подход обеспечивает не только более высокий уровень понимания текста, но и способствует развитию рефлексивного, интерпретационного и критического типов чтения.

Ключевые слова:

Article Details

Как цитировать:

Kurbanbayeva, D. . (2026). СПЕЦИФИКА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА КАК ОБЪЕКТ МЕТАКОГНИТИВНОГО ЧТЕНИЯ. Педагогика и психология в современном мире: теоретические и практические исследования, 5(8), 14–16. извлечено от https://in-academy.uz/index.php/zdpp/article/view/78449

Библиографические ссылки:

Noushad, P. P. (2008). Cognitions about cognitions: The theory of metacognition.

Pressley, M., & Afflerbach, P. (2006). Metacognitively competent reading comprehension is constructively responsive reading: How can such reading be developed in students?

Rosnaeni, R., Zuhri, M., & Nur, H. (2020). Students’ metacognitive awareness and reading comprehension of narrative texts. “Indonesian Journal of English Education”, 7 (1), 77–86.

Varga,Anita. (2016) Metacognitive perspectives on the development of reading comprehension: a classroom study of literary text-talks: Metacognitive perspectives on reading .