РАЗВИТИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ ФИЗИКИ И АСТРОНОМИИ
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract:
В статье рассматриваются примеры применения геймификации в обучении физике как средства повышения мотивации и познавательной активности учащихся. На конкретных примерах показано, как использование игровых элементов — системы баллов, виртуальных симуляций, обучающих квестов и соревновательных заданий — превращает традиционные уроки физики в интерактивный и увлекательный процесс. Отмечается, что геймификация способствует не только развитию интереса к предмету, но и формированию навыков сотрудничества, творческого и критического мышления. Делается вывод, что включение игровых механизмов в образовательный процесс по физике повышает качество усвоения знаний и устойчивость мотивации.
Article Details
How to Cite:
References:
Дугашев В.В., and Карнаух И.Е.. "Межпредметные связи как средства формирования самостоятельности в комплексной системе развивающего обучения и компетентностного подхода" Мир науки, культуры, образования, no. 3 (58), 2016, pp. 148-151.
Карнаух И.Е.. "Методика и технология реализации межпредметных связей при подготовке учителей физики в педвузе" Мир науки, культуры, образования, no. 5 (42), 2013, pp. 146-150.
Баляйкина В. М. и др. Межпредметные связи как принцип интеграции обучения //Современные проблемы науки и образования. – 2019. – №. 6. – С. 26-26.
А.Б.Камалов, М.Серимбетова Мотивающий эффект межпредметной связи при изучений курса физики. //Международная научного-практическая конференция «Современные исследования и инновации в науке и оброзовании» (31.12.2022 г). – МОСКВА, 2022. – С. 38-42.
Дугашев В.В. О новых возможностях межпредметных связей физики и астрономии / В.В. Дугашев // Мир науки, культуры, образования. – 2009. – № 6 (18). – С. 151-154.
Майер Р.В.. "Определение силы межпредметных связей между разделами физики и астрономии" Ученые записки Крымского федерального университета имени В. И. Вернадского. Социология. Педагогика. Психология, vol. 11, no. 1 (77), 2025, pp. 78-89.