ЗНАЧЕНИЕ НЕВЕРБАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##

Eurasian Journal of Academic Research
PDF (Русский)
Nashr: Jild 4 Nomeri 12 Special Issue : Ilm fan taraqqiyoti: muammo, yechim va istiqbollari II an’anaviy xalqaro ilmiy-amaliy konferensiya
Bo'lim: Maqolalar
##semicolon##
##submission.license.cc.by4.footer##

##plugins.themes.bootstrap3.article.main##

n.yusupova1994@gmail.com

Abstrak:

Odamlar bilan muloqot so'z orqali amalga oshiriladi. Og'zaki muloqotda so'zlar va tana tilidan foydalanilganda, kar va soqovlar uchun imo-ishora tilidan foydalaniladi. Boshqalarga xabar yuborish so'zlarimiz bilan, ba'zan esa faqat tana tilimiz bilan bo'lishi mumkin. Turli sohalarda dars beradigan o'qituvchilar sifatida biz talabalar bilan ta'sirli muloqot qilish uchun so'zlar va tana tiliga muhtojmiz. Tana tilidan to‘g‘ri foydalanish xabarni o‘quvchilarga yanada samarali va tez yetkazilishini ta’minlaydi

##semicolon##

##plugins.themes.bootstrap3.article.details##

##submission.howToCite##:

Уктамова , Н. . (2025). ЗНАЧЕНИЕ НЕВЕРБАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ. Yevrosiyo Ilmiy Tadqiqotlar Jurnali, 4(12 Special Issue), 483–485. Retrieved from https://in-academy.uz/index.php/ejar/article/view/45312

##submission.citations##:

Антес, Т. А. (1996). Кинесика: значение жеста в языке и на уроках языка. Foreign Language Annals, 29(3), 439-448. https://doi.org/10.1111/j.19449720.1996.tb01255.x

Борг, Дж. (2009). Язык тела: 7 простых уроков для освоения безмолвного языка. FT press.

Проект языка тела. (2013). Самые распространенные жесты языка тела, связанные с лжецами [онлайн]. Доступно здесь. [Доступно 9 декабря 2020 г.].

Forbes. (2020). 8 лучших советов по улучшению языка тела во время виртуальных встреч. Доступно здесь. [Доступно 9 декабря 2020 г.]

Healthline. (2020). Руководство для начинающих по чтению языка тела. Доступно здесь. [Доступ 9 декабря 2020 г.]

Мехрабиан, А. (2017). Коммуникация без слов. В теории коммуникации (стр. 193-200). Routledge.

Йылдыз, Й. (2017). Компоненты приверженности профессии учителя. Международный журнал социальных наук и образовательных исследований, 4(2), 115-122. https://doi:10.23918/ijsses.v4i2sip115