CHALLENGES AND SOLUTIONS IN TEACHING ENGLISH PRONUNCIATION IN HIGHER EDUCATION
Article Sidebar
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Main Article Content
Аннотация:
Английское произношение является важным, но часто упускаемым из виду аспектом изучения языка в высшем образовании. Эффективное произношение улучшает коммуникативные навыки студентов, которые имеют решающее значение для академического и профессионального успеха. Однако обучение произношению связано с рядом трудностей. Лингвистические различия между родным языком студентов и фонетикой английского языка часто вызывают сложности в освоении звуков, ударений и интонационных моделей. Тревожность, страх ошибок и неуверенность в себе также способствуют нежеланию студентов практиковаться. Более
того, институциональные ограничения, такие как ограниченные ресурсы, недостаточно подготовленные преподаватели и отсутствие учебных программ, ориентированных на произношение, приводят к недостаточному вниманию к этому навыку.
В данной статье рассматриваются эти проблемы и предлагаются практические решения для улучшения обучения произношению. Использование технологий, таких как программное обеспечение для распознавания речи и приложения для тренировки произношения, обеспечивает студентов персонализированной обратной связью и интерактивной практикой. Улучшенная подготовка преподавателей может предоставить им эффективные стратегии для устранения распространённых ошибок и интеграции произношения в языковые курсы. Кроме того, создание поддерживающей учебной среды может снизить уровень тревожности и способствовать активному участию.
Решая эти проблемы, учреждения высшего образования могут помочь студентам улучшить их навыки произношения, что позволит им более уверенно и эффективно общаться. В исследовании подчеркивается важность внедрения инновационных стратегий, чтобы студенты были надлежащим образом подготовлены к требованиям глобализированного мира.
Article Details
Как цитировать:
Библиографические ссылки:
Celce-Murcia, M., Brinton, D. M., & Goodwin, J. M. (2010). A comprehensive guide on teaching pronunciation in ESL and EFL contexts. Cambridge: Cambridge University Press.
Derwing, T. M., & Munro, M. J. (2005). Research-based insights into teaching pronunciation in second language acquisition. TESOL Quarterly, 39(3), 379–397.
Dewaele, J.-M., & MacIntyre, P. D. (2014). Emotional factors influencing foreign language acquisition and classroom dynamics. Studies in Second Language Learning and Teaching, 4(2), 237–274.
Gardner, R. C., & Lambert, W. E. (1972). Exploration of motivation's role in second language proficiency. Rowley, MA: Newbury House.
Gilakjani, A. P. (2012). Examining the importance of pronunciation in learning English as a second language. English Language Teaching, 5(4), 96–107.
Jenkins, J. (2000). International phonological systems and their relevance for English learners. Oxford: Oxford University Press.
Kenworthy, J. (1987). Strategies for enhancing English pronunciation in ESL classrooms. London: Longman.
Macdonald, S. (2002). Perspectives of language educators on teaching pronunciation in modern classrooms. Prospect, 17(3), 3–18.
Morley, J. (1991). Effective approaches to pronunciation within language teaching frameworks. TESOL Quarterly, 25(3), 481–520.
Munro, M. J., & Derwing, T. M. (1995). Understanding the relationship between foreign accent, intelligibility, and comprehensibility. Language Learning, 45(1), 73–97.
Murphy, J. M. (1991). Addressing pronunciation as part of oral skills development in language teaching. TESOL Quarterly, 25(1), 51–75.
Neri, A., Mich, O., Gerosa, M., & Giuliani, D. (2002). Advancements in computer-assisted learning for pronunciation enhancement in foreign language education. Computer Assisted Language Learning, 15(5), 419–442.
Pennington, M. C., & Richards, J. C. (1986). Revisiting the methodologies in pronunciation instruction. TESOL Quarterly, 20(2), 207–225.
Richards, J. C. (2015). Addressing critical themes in language education, including pronunciation. Cambridge: Cambridge University Press.
Rogerson-Revell, P. (2011). Instructional techniques for improving phonological skills in English learners. London: Continuum International Publishing Group.
Saito, K., & Hanzawa, K. (2018). Comparative analysis of explicit and implicit methods in teaching pronunciation. Studies in Second Language Acquisition, 40(3), 557–581.
Seidlhofer, B. (2001). Investigating the role of pronunciation in achieving communicative competence. International Journal of Applied Linguistics, 11(2), 133–151.
Thornbury, S. (2006). Practical applications of pronunciation teaching in ESL/EFL classrooms. Oxford: Macmillan Education.
Trofimovich, P., & Baker, W. (2006). Pronunciation in second language acquisition: Implications for intelligibility. Applied Linguistics, 27(3), 439–465.
Young, D. J. (1991). Overcoming psychological barriers in language learning through effective classroom strategies. The Modern Language Journal, 75(4), 426–437