BOSHLANG'ICH SINF MATEMATIKA DARSLARIDA INKLYUZIV TA'LIM BERISH JARAYONIDA ALGEBRAIK MATERIALLARNI O'RGATISHDA METODIKASI

##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##

PDF (Русский)
Nashr: Jild 4 Nomeri 8 : Инновационные исследования в современном мире: теория и практика
Bo'lim: Maqolalar
##semicolon##

##plugins.themes.bootstrap3.article.main##

Oʻzbekiston -Finlandiya pedagogika instituti o'qituvchisi
info@in-academy.uz
Oʻzbekiston -Finlandiya pedagogika instituti talabasi
info@in-academy.uz
Oʻzbekiston -Finlandiya pedagogika instituti talabasi
info@in-academy.uz

Abstrak:

Ushbu maqolada boshlang‘ich sinf matematika darslarida inklyuziv ta’lim berish jarayonida algebraik materiallarni o‘rgatish metodikasining nazariy va amaliy asoslari yoritiladi. Dastlab, inklyuziv ta’lim va uning boshlang‘ich sinflarda matematika fani, xususan, algebraik ifodalar bilan tanishishdagi ahamiyati ta’riflanadi. Shundan so‘ng, har bir o‘quvchining individual ehtiyojlariga moslangan differensiatsiyalashgan yondashuv, ko‘rgazmali vositalar, interaktiv texnologiyalar, kichik guruhlar bilan ishlash hamda formativ baholash usullarini uyg‘un qo‘llash tajribasi tahlil qilinadi. Shuningdek, turli ehtiyoj va imkoniyatlarga ega bolalarni samarali o‘qitish jarayonida e’tibor qaratilishi lozim bo‘lgan metodik strategiyalar va dars mazmunini moslashtirish bo‘yicha tavsiyalar beriladi. Xulosa sifatida, inklyuziv muhitda boshlang‘ich sinf algebra darslarini tashkil etish orqali o‘quvchilarda mustahkam bilim, ijtimoiy-kooperativ ko‘nikmalar va ijodiy fikrlash malakalarini shakllantirish mumkinligi asoslab ko‘rsatiladi.

##plugins.themes.bootstrap3.article.details##

##submission.howToCite##:

Eshkobilova , G., Turdimurodova, S., & Norbo’tayeva, N. (2025). BOSHLANG’ICH SINF MATEMATIKA DARSLARIDA INKLYUZIV TA’LIM BERISH JARAYONIDA ALGEBRAIK MATERIALLARNI O’RGATISHDA METODIKASI. Zamonaviy Dunyoda Innovatsion Tadqiqotlar: Nazariya Va Amaliyot, 4(8), 35–37. Retrieved from https://in-academy.uz/index.php/zdit/article/view/46693

##submission.citations##:

Tomlinson, C. A. (2014). The differentiated classroom: Responding to the needs of all learners (2nd ed.). Alexandria, VA: ASCD.

Florian, L. & Spratt, J. (2013). Enabling teachers as inclusive practitioners. Scandinavian Journal of Educational Research, 57(4), 419–433.

Black, P. & Wiliam, D. (2009). Developing the theory of formative assessment. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 21(1), 5–31.