АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ИСТОРИИ И НОВЫЕ ПОДХОДЫ В ОБРАЗОВАНИИ XXI ВЕКА
Article Sidebar
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Main Article Content
Аннотация:
В статье рассматриваются актуальные проблемы преподавания истории в современном образовательном пространстве, пути их решения и внедрение инновационных педагогических подходов. В условиях стремительного развития цифровых технологий и искусственного интеллекта меняются интересы и познавательные запросы учащихся. Преподаватель истории становится не только носителем знаний, но и формирователем исторического мышления, критического анализа и национальной идентичности. В работе анализируются теоретические основы исторического образования XXI века, возможности цифровой педагогики, эффективность игровых и интерактивных методов, а также зарубежный опыт модернизации исторического образования.
Article Details
Как цитировать:
Библиографические ссылки:
Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R., Nacke, L. From Game Design Elements to Gamefulness: Defining Gamification // Computers in Human Behavior. — 2021. — Vol. 34, No. 2. — P. 9–15.
Deci, E. L., Ryan, R. M. Self-Determination Theory: Basic Psychological Needs in Motivation, Development, and Wellness. — New York: Guilford Press, 2020. — 480 p.
Fullan, M., Langworthy, M. A Rich Seam: How New Pedagogies Find Deep Learning. — London: Pearson, 2022. — 140 p.
Kapp, K. M. The Gamification of Learning and Instruction: Game-Based Methods and Strategies for Training and Education. — San Francisco: Pfeiffer, 2021. — 312 p.
Prensky, M. Teaching Digital Natives: Partnering for Real Learning. — Thousand Oaks: Corwin Press, 2021. — 240 p.
Vygotsky, L. S. Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. — Cambridge: Harvard University Press, 1978. — 176 p.
UNESCO. Reimagining Our Futures Together: A New Social Contract for Education. — Paris: UNESCO Publishing, 2023. — 324 p.
OECD. Teaching for the Future: Digital and Critical Thinking Skills in 21st Century Classrooms. — Paris: OECD Publishing, 2022. — 211 p.
Wineburg, S. Why Learn History (When It’s Already on Your Phone). — Chicago: University of Chicago Press, 2022. — 298 p.
Hasanov, B. Tarix ta’limida raqamli texnologiyalarni qo‘llash imkoniyatlari // O‘zbekiston pedagogika jurnali. — 2023. — №4(2). — B. 56–64.
Abdullayeva, N. Tarix fanini o‘qitishda tanqidiy fikrlash metodikasining zamonaviy yondashuvlari // Ta’lim va innovatsiyalar ilmiy jurnali. — 2024. — №3(1). — B. 45–58.
Karimov, A., To‘xtayeva, G. Ta’lim jarayonida raqamli pedagogika konsepsiyasi // Innovatsion ta’lim jurnali. — 2022. — №2(4). — B. 87–95.
Rasulova, D. Tarixiy tafakkurni rivojlantirishda interaktiv o‘yinlarning o‘rni // Pedagogik tadqiqotlar jurnali. — 2021. — №5(3). — B. 101–109.
O‘zbekiston Respublikasi Xalq ta’limi vazirligi. Raqamli pedagogika: Metodik qo‘llanma. — Toshkent: Fan va texnologiya, 2023. — 112 b.
Российский педагогический журнал. Интерактивные методы в преподавании истории // Российский педагогический журнал. — 2022. — №5. — С. 43–52.
Fardo, M. L. Gamification in Education: Motivation and Engagement in Learning // Journal of Learning Design. — 2021. — Vol. 14, No. 2. — P. 45–60.
Babadjanova N. Ta’limda gamifikatsiya strategiyasining nazariy asoslari va tarix fanida qoʻllash imkoniyatlari // “Oʻzbekiston Milliy universiteti Tarix fakulteti 90 yoshda: ta’lim va ilm-fan markazi” mavzusidagi xalqaro ilmiy-amaliy anjuman materiallari. Toshkent-2025. – B.963-965.
Babadjanova N. Gamification in History Education: Practical Approaches and Pedagogical Innovations // International Journal Of History And Political Sciences. Vol. 5 No. 11 (2025): Volume 05 Issue 11 11-16 .