SOURCES, INFLUENCE AND PRACTICAL METHODS OF PREVENTION OF EDUCATIONAL STRESS IN STUDENTS
Article Sidebar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Main Article Content
Abstract:
For a modern student, as for any person, stress is not a supernatural phenomenon, but rather a reaction to accumulated problems, to the endless process of dealing with everyday difficulties, to factors related to the work and activities of the organization or events in his personal life. Students studying at the university are constantly under the influence of stress factors. Excessive mental stress of a student from studying has a strong impact on the psyche and is often the cause of emotional overload. stress can have very serious consequences. How to deal with stress at school? The degree to which a student's stress tolerance is developed is of crucial importance both for the educational process and for the life of a person entering the adult world. Naturally, it is almost impossible to influence the conditions accompanying learning, and therefore it is much more effective not to "fight the system", but to look for ways to normalize the mental state.
Article Details
How to Cite:
References:
Шойимова, Ш. С., & Пулатхонова, Д. Т. (2017). Основные этапы становления личности профессионала. Мир педагогики и психологии, (2), 14–18.
Шойимова, Ш. С., & Шойимова, Ш. С. (2022). Вопросы вооружения будущих специалистов психологическими знаниями. Интернаука. Научный журнал, 10(233), 20–22.
Шойимова, Ш., Гулямов, С., & Рахматуллаев, А. (2023). Роль и значение национальных медицинских ценностей в сохранении здоровья человека. Актуальные проблемы обучения социально-гуманитарных наук в медицинском образовании, 1(1), 427–436.
Шойимова, Ш. С., & Бижанова, А. Б. (2017). Личность в профессиональной деятельности. Наука, образование и культура, (9[24]), 102–103.
Шойимова, Ш. С., & Шорустамова, М. М. (2022). Типологические особенности личности в контексте личностно-ориентированного обучения. Интернаука, 42–44.
Мирзаева, Ш. Р., Шойимова, Ш. С., & Мирзаева, Н. А. (2020). Особенности мотивации и активизации студентов в медицинском образовании. Педиатрия (ТашПМИ), 2, 290–294.
Шойимова, Ш. С. (б.г.). Изучение уровня профессионального выгорания преподавателей медицинских вузов. Психология (Бухарский государственный университет), (1), 130–139.
Шойимова, Ш. С., Расулова, З. С., & Курбанова, Г. Б. (2018). Психологические особенности структуры профессионально-педагогической деятельности. Интернаука, (20-2), 63–64.
Шойимова, Ш., Гулямов, С., & Рахматуллаев, А. (2023). Использование современного зарубежного педагогического опыта в медицинском образовании. Актуальные проблемы обучения социально-гуманитарных наук в медицинском образовании, 1(1), 437–446.
Шойимова, Ш. С., & Мехманова, С. У. (2017). Психологические барьеры в профессионально-педагогическом общении. Мир педагогики и психологии, (2), 76–79.
Мирзаева, Ш. Р., Шойимова, Ш. С., & Мирзаева, Н. А. (2018). Проблемы выявления интеллектуальных способностей обучающихся и организации индивидуального подхода в обучении. В Республикаская учебно-методическая конференция «Международное сотрудничество и инновации — основа реформ медицинского образования», ТашПТИ, 136–140.
Шойимова, Ш. (2023). Основные факторы, влияющие на выбор профессии учащимися. Общество и инновации, 4(5/S), 365–373.
Шойимова, Ш. (2023). Основные факторы, влияющие на выбор профессии учащимися общеобразовательных школ. Общество и инновации, 4(5), 365–373.
Умаров, Б. М., & Шойимова, Ш. С. (2018). Касбий психология [Учебник]. Ташкент: ЛЕССОН ПРЕСС.
Шойимова, Ш. С., Мухаммадиева, М. М., & Ярманова, Ю. Б. (2018). Психологические особенности профессиональной деструкции и деформации педагога. Интернаука, (20-2), 61–62.
Шойимова, Ш. С., & Гозиходжаева, З. И. (2015). Психологические аспекты и факторы эмоционального выгорания педагога. Экономика и социум, (2-5[15]), 145–148.
Шойимова, Ш. С., Мирзаева, Н. А., & Мирзаева, Ш. Р. (б.г.). Вопросы эффективного использования педагогико-психологических подходов в процессе медицинского образования. Педиатрия, 206–208.
Шойимова, Ш. С. (2023). Факторы, влияющие на развитие профессиональной компетентности педагога. Ta'lim va innovatsion tadqiqotlar, (11), 275–279.
Шойимова, Ш. (2023). Роль коммуникативной компетенции в эффективности деятельности преподавателей медицинских вузов. Актуальные проблемы обучения социально-гуманитарных наук в медицинском образовании, 1(1), 405–412.
Мирзаева, Ш. Р., Шойимова, Ш. С., & Мирзаева, Н. А. (2019). Инновационные IT-технологии, применяемые в процессе медицинского образования. В Учебно-методическая конференция «Интеграция науки и образования в высшем медицинском образовании», ТашПТИ, 27, 97–103.
Шойимова, Ш. С., & Шойимова, Ш. С. (2017). Влияние типов акцентуации характера на процесс общения. Интернаука, (6-2), 50–51.
Шойимова, Ш. С. (2023). Сущность социально-психологической концепции «Я — врач-педагог». Ta’lim va innovatsion tadqiqotlar, (6), 233–236.
Шойимова, Ш. (2023). Значение мотивации и заинтересованности в выборе профессии учащимися общеобразовательных школ. Актуальные проблемы обучения социально-гуманитарных наук в медицинском образовании, 1(1), 412–419.
Шойимова, Ш., Хаитов, К., & Рахматуллаев, А. (2023). Философское медицинское образование как важный фактор развития здорового человеческого капитала в обновляемом Узбекистане. Актуальные проблемы обучения социально-гуманитарных наук в медицинском образовании, 1(1), 456–466.
Шойимова, Ш. (2023). Педагогико-психологические особенности использования кредитно-модульной системы в медицинских вузах. Актуальные проблемы обучения социально-гуманитарных наук в медицинском образовании, 1(1), 394–405.
Шойимова, Ш. С. (2023). Роль педагогического мышления в формировании когнитивной ориентированности врача-педагога. Ta'lim va innovatsion tadqiqotlar, (11), 233–236.
Шойимова, Ш. С., Мирзаева, Н. А., & Мирзаева, Ш. Р. (2022). Психологические компоненты современного медицинского учебного процесса. Педиатрия, 226–230.
Мирзаева, М., & Шойимова, Ш. (2023). Роль позиций «трансактного анализа» в коммуникации. Научные работы одарённой молодёжи и медицина XXI века, 1(1), 132.