ИСТОЧНИКИ, ВЛИЯНИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ПРОФИЛАКТИКИ УЧЕБНОГО СТРЕССА У СТУДЕНТОВ
Article Sidebar
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Main Article Content
Аннотация:
Для современного студента, как и для любого человека, стресс не является чем-то сверхъестественным, а представляет собой реакцию на накопившиеся проблемы, на бесконечный процесс преодоления повседневных трудностей, на факторы, связанные с учебной деятельностью, работой организации или событиями личной жизни. Студенты, обучающиеся в вузах, постоянно находятся под воздействием стрессовых факторов. Чрезмерное умственное напряжение, возникающее в процессе учебы, оказывает сильное влияние на психику и часто становится причиной эмоционального перенапряжения. Стресс может иметь весьма серьезные последствия. Как справиться со стрессом в учебном процессе? Уровень сформированности стрессоустойчивости студента имеет решающее значение как для образовательного процесса, так и для жизни человека, вступающего во взрослый мир. Естественно, почти невозможно повлиять на все условия, сопровождающие процесс обучения, поэтому гораздо эффективнее не «бороться с системой», а искать пути нормализации психического состояния.
Article Details
Как цитировать:
Библиографические ссылки:
Шойимова, Ш. С., & Пулатхонова, Д. Т. (2017). Основные этапы становления личности профессионала. Мир педагогики и психологии, (2), 14–18.
Шойимова, Ш. С., & Шойимова, Ш. С. (2022). Вопросы вооружения будущих специалистов психологическими знаниями. Интернаука. Научный журнал, 10(233), 20–22.
Шойимова, Ш., Гулямов, С., & Рахматуллаев, А. (2023). Роль и значение национальных медицинских ценностей в сохранении здоровья человека. Актуальные проблемы обучения социально-гуманитарных наук в медицинском образовании, 1(1), 427–436.
Шойимова, Ш. С., & Бижанова, А. Б. (2017). Личность в профессиональной деятельности. Наука, образование и культура, (9[24]), 102–103.
Шойимова, Ш. С., & Шорустамова, М. М. (2022). Типологические особенности личности в контексте личностно-ориентированного обучения. Интернаука, 42–44.
Мирзаева, Ш. Р., Шойимова, Ш. С., & Мирзаева, Н. А. (2020). Особенности мотивации и активизации студентов в медицинском образовании. Педиатрия (ТашПМИ), 2, 290–294.
Шойимова, Ш. С. (б.г.). Изучение уровня профессионального выгорания преподавателей медицинских вузов. Психология (Бухарский государственный университет), (1), 130–139.
Шойимова, Ш. С., Расулова, З. С., & Курбанова, Г. Б. (2018). Психологические особенности структуры профессионально-педагогической деятельности. Интернаука, (20-2), 63–64.
Шойимова, Ш., Гулямов, С., & Рахматуллаев, А. (2023). Использование современного зарубежного педагогического опыта в медицинском образовании. Актуальные проблемы обучения социально-гуманитарных наук в медицинском образовании, 1(1), 437–446.
Шойимова, Ш. С., & Мехманова, С. У. (2017). Психологические барьеры в профессионально-педагогическом общении. Мир педагогики и психологии, (2), 76–79.
Мирзаева, Ш. Р., Шойимова, Ш. С., & Мирзаева, Н. А. (2018). Проблемы выявления интеллектуальных способностей обучающихся и организации индивидуального подхода в обучении. В Республикаская учебно-методическая конференция «Международное сотрудничество и инновации — основа реформ медицинского образования», ТашПТИ, 136–140.
Шойимова, Ш. (2023). Основные факторы, влияющие на выбор профессии учащимися. Общество и инновации, 4(5/S), 365–373.
Шойимова, Ш. (2023). Основные факторы, влияющие на выбор профессии учащимися общеобразовательных школ. Общество и инновации, 4(5), 365–373.
Умаров, Б. М., & Шойимова, Ш. С. (2018). Касбий психология [Учебник]. Ташкент: ЛЕССОН ПРЕСС.
Шойимова, Ш. С., Мухаммадиева, М. М., & Ярманова, Ю. Б. (2018). Психологические особенности профессиональной деструкции и деформации педагога. Интернаука, (20-2), 61–62.
Шойимова, Ш. С., & Гозиходжаева, З. И. (2015). Психологические аспекты и факторы эмоционального выгорания педагога. Экономика и социум, (2-5[15]), 145–148.
Шойимова, Ш. С., Мирзаева, Н. А., & Мирзаева, Ш. Р. (б.г.). Вопросы эффективного использования педагогико-психологических подходов в процессе медицинского образования. Педиатрия, 206–208.
Шойимова, Ш. С. (2023). Факторы, влияющие на развитие профессиональной компетентности педагога. Ta'lim va innovatsion tadqiqotlar, (11), 275–279.
Шойимова, Ш. (2023). Роль коммуникативной компетенции в эффективности деятельности преподавателей медицинских вузов. Актуальные проблемы обучения социально-гуманитарных наук в медицинском образовании, 1(1), 405–412.
Мирзаева, Ш. Р., Шойимова, Ш. С., & Мирзаева, Н. А. (2019). Инновационные IT-технологии, применяемые в процессе медицинского образования. В Учебно-методическая конференция «Интеграция науки и образования в высшем медицинском образовании», ТашПТИ, 27, 97–103.
Шойимова, Ш. С., & Шойимова, Ш. С. (2017). Влияние типов акцентуации характера на процесс общения. Интернаука, (6-2), 50–51.
Шойимова, Ш. С. (2023). Сущность социально-психологической концепции «Я — врач-педагог». Ta’lim va innovatsion tadqiqotlar, (6), 233–236.
Шойимова, Ш. (2023). Значение мотивации и заинтересованности в выборе профессии учащимися общеобразовательных школ. Актуальные проблемы обучения социально-гуманитарных наук в медицинском образовании, 1(1), 412–419.
Шойимова, Ш., Хаитов, К., & Рахматуллаев, А. (2023). Философское медицинское образование как важный фактор развития здорового человеческого капитала в обновляемом Узбекистане. Актуальные проблемы обучения социально-гуманитарных наук в медицинском образовании, 1(1), 456–466.
Шойимова, Ш. (2023). Педагогико-психологические особенности использования кредитно-модульной системы в медицинских вузах. Актуальные проблемы обучения социально-гуманитарных наук в медицинском образовании, 1(1), 394–405.
Шойимова, Ш. С. (2023). Роль педагогического мышления в формировании когнитивной ориентированности врача-педагога. Ta'lim va innovatsion tadqiqotlar, (11), 233–236.
Шойимова, Ш. С., Мирзаева, Н. А., & Мирзаева, Ш. Р. (2022). Психологические компоненты современного медицинского учебного процесса. Педиатрия, 226–230.
Мирзаева, М., & Шойимова, Ш. (2023). Роль позиций «трансактного анализа» в коммуникации. Научные работы одарённой молодёжи и медицина XXI века, 1(1), 132.