СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К РАЗВИТИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
Article Sidebar
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Main Article Content
Аннотация:
В статье рассматривается развитие навыков самостоятельной учебной деятельности студентов как ключевого компонента современной образовательной системы. Подчеркивается, что в условиях глобализации, цифровизации и непрерывного образования учащиеся должны быть саморегулируемыми, мотивированными и рефлексивными. Опираясь на теории Циммермана, Пинтриха и Деси и Райана, автор акцентирует внимание на планировании, выборе стратегий и обратной связи как основных элементах саморегулируемого обучения. На основе сравнительного анализа образовательных практик Великобритании, Финляндии, Сингапура, Австралии, США и Узбекистана выявлены общие стратегии, такие как прямое обучение, формирующее оценивание и использование технологий в учебном процессе. Отмечается, что самостоятельное обучение наиболее эффективно, когда автономия сочетается со структурой и поддерживается институциональной средой. В статье рассматриваются текущие реформы образования в Узбекистане в глобальном контексте, подчеркивается их направленность на интеграцию международных передовых практик
Article Details
Как цитировать:
Библиографические ссылки:
Boekaerts, M., & Corno, L. (2021). Self‐regulation in the classroom: A perspective on assessment and intervention. Cambridge University Press.
Candy, P. C. (2020). Self-direction for lifelong learning: A comprehensive guide to theory and practice. Jossey-Bass.
Carless, D., & Boud, D. (2018). The development of student feedback literacy: Enabling uptake of feedback. Assessment & Evaluation in Higher Education, 43(8), 1315–1325.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2017). Self-determination theory: Basic psychological needs in motivation, development, and wellness. Guilford Press.
Dunlosky, J., Rawson, K. A., Marsh, E. J., Nathan, M. J., & Willingham, D. T. (2013). Improving students’ learning with effective learning techniques: Promising directions from cognitive and educational psychology. Psychological Science in the Public Interest, 14(1), 4–58.
Hattie, J., & Timperley, H. (2021). The power of feedback revisited. Educational Research Review, 14(2), 101–118.
Hmelo-Silver, C. E., Duncan, R. G., & Chinn, C. A. (2007). Scaffolding and achievement in problem-based and inquiry learning. Educational Psychologist, 42(2), 99–107.
Jivet, I., Scheffel, M., Drachsler, H., & Specht, M. (2018). Awareness is not enough: Pitfalls of learning analytics dashboards in the educational practice. British Journal of Educational Technology, 49(6), 1189–1208.
Kamariddinovna, M. E. (2024). The role of web resources in formation of the future English teachers’ professional competence. American Journal of Pedagogical and Educational Research, 29, 57–69.
Kamariddinovna, M.E. (2025). THE APPLICATION OF DIGITAL TECHNOLOGIES IN TEACHING FOREIGN LANGUAGES. Hamkor konferensiyalar, 1(14), 21-25.
Kirschner, P. A., Sweller, J., & Clark, R. E. (2018). Why minimal guidance during instruction does not work: An analysis of the failure of constructivist, discovery, problem-based, experiential, and inquiry-based teaching. Educational Psychologist, 41(2), 75–86.
Lai, C. L., & Hwang, G. J. (2016). A self-regulated flipped classroom approach to improving students’ learning performance in mathematics. Computers & Education, 100, 126–140.
Lo, C. K., & Hew, K. F. (2020). A critical review of flipped classroom challenges in K–12 education: Possible solutions and recommendations for future research. Research and Practice in Technology Enhanced Learning, 15(1), 1–23.
Ng, W. (2021). New digital literacies for learning: 21st century teaching and learning skills. Routledge.
OECD. (2019). Trends shaping education 2019. OECD Publishing.
Panadero, E. (2017). A review of self-regulated learning: Six models and four directions for research. Frontiers in Psychology, 8, 422.
Pintrich, P. R. (2004). A conceptual framework for assessing motivation and self-regulated learning in college students. Educational Psychology Review, 16(4), 385–407.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2020). Self-determination theory: An approach to human motivation and personality. Guilford Publications.
Schunk, D. H., & DiBenedetto, M. K. (2020). Motivation and social cognitive theory. Contemporary Educational Psychology, 60, 101832.
Thomas, J. W. (2020). A review of research on project-based learning. The Autodesk Foundation.
Zimmerman, B. J. (2013). From cognitive modeling to self-regulation: A social cognitive career path. Educational Psychologist, 48(3), 135–147.
Мойдинова, Э. (2024). Analysis of the implementation of a webquest in teaching students. Актуальные вопросы языковой подготовки в глобализирующемся мире, 1(1).