МЕХАНИЗМЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЕЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА-АССИСТЕНТА

##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##

PDF (Русский)
Nashr: Jild 3 Nomeri 26 : Молодые ученые
Bo'lim: Articles
##semicolon##

##plugins.themes.bootstrap3.article.main##

Карагандинский университет имени Е.А. Букетова Казахстан, Караганда
akbota_66@bk.ru

Abstrak:

В нашей стране в области инклюзивного образования особое внимание уделяется подготовке педагогов-ассистентов. Целью данной статьи является определение особенностей подготовки будущих специальных педагогов к функции педагога-ассистента по методике индивидуального сопровождения детей с особыми образовательными потребностями. В процессе исследования использовались следующие методы: сравнительное изучение и анализ научной, методической, педагогической литературы, источников, государственных образовательных стандартов, квалификационных требований, учебных планов, программ и учебников, а также национального и зарубежного опыта; наблюдение, беседа, интервью, анкетирование, анализ констатирующего эксперимента. Автор в результате исследования предлагает разработать  для студентов образовательной программы «Специальная педагогика» дисциплину «Методика индивидуального сопровождения детей с особыми образовательными потребностями (работа педагога-ассистента)».

##plugins.themes.bootstrap3.article.details##

##submission.howToCite##:

Алшинбаева , С. (2025). МЕХАНИЗМЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЕЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА-АССИСТЕНТА. Yosh Olimlar, 3(26), 145–156. Retrieved from https://in-academy.uz/index.php/yo/article/view/57720

##submission.citations##:

Бут, Т. Эйнскоу, М. Показатели инклюзии: практическое пособие / под ред. М. Воган; пер. с англ. И. Аникеев; науч. ред. Н. Борисова, под общ. ред. М. Перфильевой. – М.: РООИ «Перспектива», 2007. – 124 с. [Электронный ресурс]. URL: http://perspektiva-inva.ru.

Выготский, Л.С., Культурно-историческая теория / Психологический журнал, раздел: Психологии.

Эльконин Б.Д. - Поле и задачи посреднического действия, М. -http://thetutor.ru/history/article01.htm

Хафизуллина, И. Н. Формирование инклюзивной компетентности будущих учителей в процессе профессиональной подготовки: автореферат дис. канд. пед. наук: 13.00.08 / И. Н. Хафизуллина. – Астрахань, 2008. – 23 с.

Хитрюк, В. В. Инклюзивная готовность педагогов: генезис, феноменология, концепция формирования: монография / В. В. Хитрюк. – Барановичи: БарГУ, 2015. – 276 с.

Сиротюк, А. С. Организация полусубъектной деятельности специалистов в системе инклюзивного образования / А. С. Сиротюк // Almamater: Вестник высшей школы. – 2012. – № 4. – С. 66–70.

Сабельникова, С. И. Развитие инклюзивного образования / С. И. Сабельникова // Справочник руководителя образовательного учреждения. – 2009. – № 1. – с. 42-54.

Алехина, С. В. Принципы инклюзии в контексте развития современного образования // Психологическая наука и образование. – 2014. – №1. – С. 5-16.

Королева, Ю. А. Отношение к инклюзивному образованию педагогов общеобразовательных организаций / Ю. А. Королева // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 20. – С. 77-80.

Шкутина Л.А., Рымханова А.Р. К вопросу о подготовке тьюторов для системы инклюзивного образования // Современные аспекты образователного и воспитательного процессов в условиях обновления содержания образования: интеграция инклюзивного и общего образования: Сб. матер. междунар. конф. – Павлодар: ИНЕУ, 2017. – Т. 2. – С. 176-178.

Зверева В. И. Организационно-педагогическая деятельность руквовдителя школы. 2-у изд., перераб., доп. – М:Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2011. – 336 с.

Хитрюк В.В., Симаева И.Н., Пономарева Е. И. Готовность будущих педагогов к работе в условиях инклюзивного образования: механизмы обеспечения: Вестник МДПУ им. И.П. Шамякина, 2013. – С.114-120

Booth, T. Ainscough, M. ( 2007) Indicators of inclusion: a practical guide / edited by M. Vaughan; translated from English by I. Anikeev; scientific ed. by N. Borisov, edited by M. Perfileva. Moscow: ROOI Perspektiva, -124 p. [Booth, T. Ainscough, M. show inclusion: a practical visit / edited by M. Vaughan; translated from English by I. Anikeev; scientific ed. by N. Borisov, edited by M. Perfileva. Moscow: ROOI Perspektiva, 124 р.] [In great britain]

Vygotsky, L.S., Cultural and historical theory / Psychological Journal, section: Psychology[Vygotskıı, l. s., mádenı-tarıhı teorıa / psıhologıalyq jýrnal, bólim: Psıhologıa.] [In Russian]

Elkonin B.D. - The field and tasks of mediation, M. - http://thetutor.ru/history/article01.htm [Elkonın B. D. - deldaldyq árekettiń órisi men mindetteri, M.- http://thetutor.ru/history/article01.htm.] [In Russian]

Khafizullina, I. N. (2008) Formation of inclusive competence of future teachers in the process of professional training: abstract of the dissertation of the Candidate of pedagogical sciences: 13.00.08 / I. N. Khafizullina. – Astrakhan, - 23 p. [Hafızýllına, ı. N. kásibı daıyndyq prosesinde bolashaq muǵalimderdiń ınklúzıvti quzyrettiligin qalyptastyrý: dıs referaty. kand. ped. ǵylymdar: 13.00.08 / ı. N. Hafızýllına. - Astrahan,– 23 р.] [In Russian]

Khitryuk, V. V.(2015) Inclusive readiness of teachers: genesis, phenomenology, concept of formation: a monograph / V. V. Khitryuk. – Baranovichi: BarGU, 2015. – 276 p. [Hıtrúk, V. V. muǵalimderdiń ınklúzıvti daıyndyǵy: genezıs, fenomenologıa, qalyptasý tujyrymdamasy: monografıa / V.V. Hıtrúk. – Baranovıchı: Bargý, – 276 b.] [In Russian]

Sirotyuk, A. S. (2012) Organization of polysubject activity of specialists in the system of inclusive education / A. S. Sirotyuk // Almamater: Bulletin of Higher School. - 2012. – No. 4. – p. 66-70. [Sirotyk, A.S. ınklúzıvti bilim berý júıesindegi mamandardyń kóp sýbektilik qyzmetin uıymdastyrý / A. S. Sirotyk, // Almamater: joǵary mekteptiń habarshysy. – № 4. - р. 66-70.] [In Russian]

Sabelnikova, S. I. (2009)Development of inclusive education / S. I. Sabelnikova // Handbook of the head of an educational institution. – No. 1. – pp. 42-54. [Sabelnikova, S. I. Progressus educationis inclusive / S. I. Sabelnikova / / Libri capitis institutionis institutionis. - No. 1. – pp. 42-54.] [In Russian]

Alekkhina, S. V. (2014) Principles of inclusion and the context of development of modern education / / Psychological science and education. - No. 1. - 5-16 b. [Alehın, S.V. ınklúzıvtilik Prınsıpteri jáne qazirgi bilim berýdiń damý konteksti / / Psıhologıa ǵylymy jáne bilimi. - №1. - 5-16 р.] [In Russian]

Koroleva, Yu. A. (2016) Attitude towards inclusive education of teachers of educational organizations / Yu. A. Koroleva // Scientific and methodological electronic journal "Concept". - T. 20. - 77-80 р. [Korolev, Iý. A. Bilim berý uıymdary muǵalimderiniń ınklúzıvti bilim Berýine Qatynasy / Iý. A.Koroleva / / "Tujyrymdama"Ǵylymı-ádistemelik elektrondy jýrnaly. - T.20. - 77-80 р.] [In Russian]

Shkutina L.A., Rymkhanova A.R. (2017) On the issue of preparing tutors for the duration of the system of inclusive educationa // Modern aspects of educational and upbringing processes in terms of updating the content of educationa: integration of inclusive and general educationa: Sat. mater. intl. conf. - Pavlodar: InEU,- T. 2. - 176-178 р. [Shkýtına L.A., Rymhanova A. r. ınklúzıvti bilim berý júıesiniń uzaqtyǵyna tárbıeshilerdi daıarlaý máselesi boıynsha // bilim berý mazmunyn jańartý turǵysynan bilim berý jáne tárbıe prosesteriniń Zamanaýı aspektileri: ınklúzıvti jáne jalpy bilim berýdi ıntegrasıalaý.: mater. ishki. konf. - Pavlodar: Ineý, T.2. - р.176-178.] [In Kazakhstan]

Zvereva V. I. Organizational and pedagogical activity of the headmaster of the school. 2nd ed., reprint, supplement – Moscow: Academic Project; Yekaterinburg: Business Book, 2011. – 336 p.

Khitryuk V.V., Simaeva I.N., Ponomareva E. I. The readiness of future teachers to work in inclusive education: mechanisms of provision: Bulletin of the I.P. Shamyakin MDPU, 2013. pp.114-120