Бадиий адабиётдан фойдаланиладиган машғулотлар ғоят осойишта шароит яратилишини талаб этади. Муҳими, ҳеч нарса болаларни эшитишдан чалғитмаслиги лозим.   Машғулотни тез уюштириш, уни болалар адабиётига хос соғлом, оптимистик характерда, хушчақчақлик билан ўтказиш керак. Тарбиячи болаларни хушмуомалалик ва осойишталик билан ўтиришга таклиф этиб, болаларнинг қандай ўтирганини текшириб, машғулотни бошлайди.

Тарбиячи ёш авлодни ҳалқимизнинг муносиб фарзандлари қилиб тарбиялашдек муҳим ва фаҳрли шу билан бирга маъсулиятли вазифани бажаради. Ушбу мақолада педагог - тарбиячи мутахасисларни тайёрлашнинг назарий ва методологик асослари хақида сўз борган.

Бугунги кунда мактабгача таълимда сифатли таълим-тарбияга эришишнинг асосий омилларидан бири бу тарбиячи - педагогларнинг касбий компетентлиги ҳисобланади. Шу боис, педагогика коллежларида бўлғуси тарбиячи – педагогларнинг касбий компетентлигини шакллантириб бориш муҳим масалалардан биридир.

Мақолада методик таъминот ғоясининг моҳияти, уни ташкил этиш тамойилларини ажратиб кўрсатиш, ушбу жараённинг асосий босқичларини аниқлашдан иборатлиги, методик қўллаб-қувватлаш асосий метод сифатида - аниқланганлигини ижтимоий, педагогик, валеологик ва психологик,унинг асосий услублари маъқуллаш, мустаҳкамлаш, тинглаш, маслаҳат бериш, рағбатлантириш каби суҳбат методларини ўз ичига олишлиги ҳақида фикр юритилади.

Мактабгача ёшдаги болаларнинг келгусида мактабда яхши ўзлаштириши, мактабга мослашувнинг енгил ўтиши, бола шахсида  юзага келиши мумкин бўлган муаммоларнинг олдини олиш, қийинчиликларни  бартараф этишни амалга оширишда шу болаларнинг мактабгача таълим муассасасига жалб этилганлиги, бу билан таълимга қамралганлиги алоҳида аҳамиятга эга. Шу муносабат билан ҳар бир мактабгача таълим муассасаси жамоаси  ўз худудида яшовчи оилаларнинг таркибини ўрганиб, оиладаги 7 ёшгача бўлган болаларнинг таълимга қамралганлик даражасини ўрганишлари зарур.

This scientific article highlights the issues of the activities of kindergarten teachers and the impact of their professional relationships on young children in the future.

«Бола тараққиётини психологик ташхис қилиш» чуқур ва жиддий иш натижасидир. Ушбу маколада Мактабгача ешдаги болаларни МТТга мослашиш жараенинг психологик хусусиятлари хакида суз юритилиб,  психологиянинг ёрқин намоёндалари Л.С. Виготский, С.Л. Рубинштейн, Л. И. Божовичлар томонидан ишлаб чиқилган методологик ёндашувга, шунингдек, К.Роджерс, А.Маслоуларнинг инсонпарварлик психология тамойилларига ва В.Франклнинг экзистенциал психологиясига асосланган.

Форобий асарларида ақл, билиш ва илм ҳақидаги таълимот изчил ва мукаммал ишланган. Унинг фикрича, инсон ҳақиқий камолотга етиши учун, аввало, илмий билимларга эга бўлиш зарур. Бунинг учун инсон ақлий хислатларни эгаллаши, тарбиячи эса шогирдидаги ана шу фазилатларни ривожлантиришга ёрдам бериши лозим. Мутафаккир таълимотида, ақл гарчи келиб чиқиши билан Биринчи сабаб олий зотга боғлиқ бўлсада, ривожланиш давомида у фақат инсоннагина хос бўлган туғма қувват сифатида намоён бўлади. Аллома инсон фаҳм-фаросати, фикрлаш, мулоҳаза юритиш қобилиятини тўғри йўлга қўйиш орқали ақлий ва ахлоқий камолотга етади, табиат ва жамият қонунларини тўғри билиб олади, ҳаётда тўғри йўл тутади, деган фикрни илгари суради.