В условиях стремительного развития цифровых технологий современное образование требует внедрения инновационных подходов к обучению естественнонаучных дисциплин. Цель данной статьи — рассмотреть пути совершенствования методики преподавания естествознания в начальных классах с опорой на модель TPACK (Technological Pedagogical and Content Knowledge) и возможности иммерсивных технологий, таких как виртуальная реальность (VR). Основой исследования послужили работы Aumann et al. (2024) [2], O’Leary et al. (2025) [1] и практическая реализация TPACK в педагогической деятельности [3]. В статье обобщены результаты исследований по применению цифровых инструментов для формирования научных представлений у младших школьников, а также представлены педагогические условия, способствующие эффективной интеграции технологий в процесс обучения.

В тезисе рассматриваются ключевые модели игровой педагогики, применимые к преподаванию естествознания в начальной школе: ролевая и сюжетно-ролевая игра, дидактическая игра, симуляции и «серьёзные игры», элементы геймификации, а также смешанные форматы с дополненной реальностью. На основе анализа научной литературы и практических кейсов обосновывается потенциал игр для развития наблюдательности, причинно-следственного мышления и первичных исследовательских умений младших школьников. Выявлены методические ограничения: несоответствие игр целям и критериям оценивания, риски когнитивной перегрузки, нехватка подготовленности учителя, цифровое неравенство, а также сложности операционализации «научных» результатов обучения. Предложены ориентиры для конструирования игровых заданий в естествознании: явная дидактическая цель, встраивание наблюдения и эксперимента в логику игрового сюжета, поэтапное усложнение, прозрачная рубрика оценивания и рефлексия. Делается вывод о целесообразности проектирования игр как педагогических средств с чёткими ограничениями и доказательной логикой влияния на учебные результаты.

Maqolada boshlang‘ich ta’lim yo‘nalishi talabalarida matematika darslarida akslantirish, funksiya va ketma-ketlik tushunchalarini o‘rganishda quyidagi ma’lumotlarni Innovatsion texnologiyalarni qo’llagan holda nazariy mashg’ulotlarni o’quv amaliyoti bilan uzviy bog’liqligini ta’minlashga bog‘lab o‘qitish o‘rganilishi qaraladi.

o'rtasidagi integrativ munosabatlar yangi tadqiqot sohasi bo'lganligi sababli, u ko'proq inson faoliyati bilan bevosita bog'liq bo'lgan amaliy qismni muhokama qiladi.Integratsiyalashgan geografiyani o'rganish o'rmonlar, suv va minerallar kabi tabiiy resurslarni boshqarish uchun foydalidir. Ushbu resurslarga ta'sir qiluvchi jismoniy va insoniy omillarni tushunish orqali mutaxassislar barqaror boshqaruv va tabiatni muhofaza qilish strategiyalarini ishlab chiqishlari mumkin.Integratsiyalashgan geografiyani o'rganish suv toshqinlari, zilzilalar va bo'ronlar kabi tabiiy ofatlarning sabablari va oqibatlarini tushunish uchun ishlatiladi.