В статье рассматриваются актуальные проблемы преподавания русского языка в условиях модернизации системы образования и цифровизации учебного процесса. Анализируются основные трудности, возникающие в практике учителя: снижение учебной мотивации, недостаточный уровень речевой компетенции обучающихся, влияние цифровой среды на качество усвоения знаний. Особое внимание уделяется современным методическим подходам, включая коммуникативную технологию обучения, компетентностный подход и интеграцию цифровых образовательных ресурсов. Предлагаются практические рекомендации по повышению эффективности преподавания русского языка в многоязычной образовательной среде. Материал ориентирован на педагогов общеобразовательных учреждений и специалистов в области методики преподавания языков.

Статья посвящена постановке и конкретизации проблемы становления компетентностного подхода к обучению
русскому языку в школах с узбекским языком обучения. В статье сопоставлены традиционный подход, который ориентирован на привитие знаний, умений и навыков по русскому языку, и компетентностный подход, который направлен на формирование у учащихся соответствующих компетенций по русскому языку.

В статье подчеркивается важность формирования межкультурной компетенции в обучении русскому языку как иностранному у узбекских школьников. Особое внимание уделяется включению культурно маркированной лексики — пословиц, фразеологизмов и этнокультурных реалий — для понимания языка и культуры. Современные учебники выступают платформой для межкультурного обучения, обеспечивая структурированную культурную информацию и сопоставление с узбекской лексикой. Компетентностный подход способствует развитию языковых и культурных навыков, что важно для успешной коммуникации и адаптации.

Современное общество претерпевает стремительные изменения, обусловленные глобализацией, цифровыми технологиями, социальной нестабильностью и новыми вызовами в сфере образования. Эти процессы оказывают значительное влияние на формирование личности, механизмы социализации и педагогическую деятельность. В таком контексте возрастает значение комплексного подхода к анализу педагогических и психологических процессов, что делает необходимыми углублённые исследования на стыке этих двух дисциплин.  

В статье доказывается мысль о позитивном значении  элективных курсов, содержание которых призвано способствовать  компетентностному подходу к вузовской подготовке студентов. Формирование компетентностного подхода  выводит на новый качественный уровень систему профессионального образования.

В статье рассматриваются современные методологические подходы к обучению английскому языку студентов технических специальностей в контексте реформ высшего образования Узбекистана. Анализируются ключевые направления модернизации языкового образования: внедрение английского языка для специальных целей (ESP), коммуникативных методик, проектного обучения, интеграции содержания и языка (CLIL), использования цифровых технологий. Особое внимание уделяется специфике применения этих подходов в узбекских технических вузах с учетом национального контекста, ресурсных возможностей и культурных особенностей. Представлен анализ текущего состояния преподавания английского языка в технических университетах Узбекистана, выявлены основные проблемы и предложены практические рекомендации по внедрению инновационных методов обучения. Статья основана на анализе международного опыта, государственных образовательных стандартов Узбекистана и практики ведущих технических вузов страны.

Автором рассматриваются проблемы внедрения кейс-технологий в практику начального образования. Проводится анализ требований к разработке и применению метода кейсов в учебном процессе.

Модернизация системы образования в нашей стране поставила развитие ключевых компетенций, а именно формирование компетентностного подхода в обучении главной целью перед педагогическими вузами.  

Модернизация системы образования в нашей стране поставила развитие ключевых компетенций, а именно формирование компетентностного подхода в обучении главной целью перед педагогическими вузами.  

The article presents a cognitive model of competence in the form of an oriented weighted graph, identifies systemic characteristics of competence, and uses information entropy to determine the degree of significance of the studied disciplines. Based on the cognitive model, a procedure for assessing the level of competence has been developed using an integral criterion, which takes into account the degree of assimilation of disciplines at a given point in time and the degree of their influence on the formation of competence. It also introduces the concept of the life cycle of competence, which consists of three stages, for each of which an algorithm has been developed tracking the degree of competency development A set of suggestions is put forth to restructure the current system of planning and overseeing the execution of the primary educational program, as well as to increase the functionality of software modules utilized in automated university management systems, based on the scoring evaluations of the university rating system.

The article provides information on the importance of using fairy tales in educating and raising preschool children through a competence-based approach, the development of core competencies in 6-7-year-old children, and the formation of competencies in various areas of development. It discusses the role of fairy tales in developing the social consciousness of preschool children, shaping their personal qualities, fostering good relationships with parents, adults, and friends, acquiring basic knowledge about the world, and developing personal "I" qualities. Fairy tales, not only as interesting stories but also as an essential tool for fostering creativity, broadening children's abilities, and providing holistic education, have significant importance. The article also reveals how practical exercises based on fairy tales positively influence the development of competencies in preschool children. 

В данной статье рассмотрены особенности обучения студентов русскому языку на основе компетентностного подхода. Обобщенный взгляд методической стороны преподавания русского языка. Эффективные стороны и духовно-культурологическая сторона преподавания русского языка.

The article presents a cognitive model of competence in the form of an oriented weighted graph, identifies systemic characteristics of competence, and uses information entropy to determine the degree of significance of the studied disciplines. Based on the cognitive model, a procedure for assessing the level of competence has been developed using an integral criterion, which takes into account the degree of assimilation of disciplines at a given point in time and the degree of their influence on the formation of competence. It also introduces the concept of the life cycle of competence, which consists of three stages, for each of which an algorithm has been developed tracking the degree of competency development A set of suggestions is put forth to restructure the current system of planning and overseeing the execution of the primary educational program, as well as to increase the functionality of software modules utilized in automated university management systems, based on the scoring evaluations of the university rating system