В статье анализируется образовательная эффективность методики преподавания корейского языка, основанной на активном использовании лексики китайского происхождения, и оценивается её влияние на развитие языковых навыков иностранных учащихся. Слова китайского происхождения, составляющие значительную часть корейского лексикона и играющие ключевую роль в академическом стиле и усвоении продвинутой лексики, традиционно представляют трудности для обучающихся из неиероглифических культурных ареалов. Опираясь на теоретические исследования и практические образовательные примеры, работа рассматривает положительное воздействие подхода, ориентированного на преподавание этой лексики, на расширение словарного запаса, повышение навыков чтения и письма, а также на углубление культурного понимания. Особое внимание уделяется учащимся из стран, не относящихся к иероглифическому культурному пространству, таким как Узбекистан, где наблюдается значительный интерес к изучению корейского языка. Полученные результаты могут способствовать дальнейшему развитию методик обучения корейскому языку как иностранному.