Kreativlik insonning noodatiy fikrlash va yangi g‘oyalar yaratish qobiliyatidir. Ushbu mavzu kreativlikning mazmuni va uning shakllanishiga ta’sir etuvchi omillarni yoritadi. Kreativlik intellektual rivojlanish, motivatsiya, erkin fikrlash va tajribalar orqali mustahkamlanadi. Mazkur annotatsiya kreativ fikrlashning umumiy ahamiyati va rivojlanish yo‘llarini qisqa tarzda tushuntiradi.

Ushbu maqolada boshlang‘ich sinf texnologiya darslarida kreativlik tushunchasi, uning psixologik-pedagogik asoslari hamda o‘quvchilarda kreativ fikrlashni shakllantirishning samarali metodlari tahlil qilinadi. Shuningdek, dars jarayonida loyiha asosida o‘qitish, muammoli vaziyatlar yaratish, STEAM yondashuvi, dizayn-mashg‘ulotlar orqali o‘quvchilarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish yo‘llari ko‘rsatib berilgan.

Ushbu maqolada intellekt va kreativlik tushunchalari, ularning mazmuni hamda o‘zaro bog‘liqligi psixologik va pedagogik nuqtai nazardan tahlil qilinadi. Intellekt insonning aqlan rivojlanish darajasini bildirsa, kreativlik uning yangicha fikrlash va noodatiy yechimlar topish qobiliyatini anglatadi. Maqolada ushbu ikki omilning shaxs rivojidagi o‘rni, ularning bir-biriga ta’siri va ta’lim jarayonidagi ahamiyati yoritilgan. Shuningdek, talaba va o‘quvchilarda intellekt va kreativlikni rivojlantirish yo‘llari ko‘rsatib berilgan. Mavzu zamonaviy ta’lim tizimi uchun dolzarb hisoblanadi.

Ushbu maqolada bo’lajak pedagoglarni ma’naviy-estetik rivojlantirishda,  kreativlik imkoniyatlaridan foydalanish hamda yangi g’oyalarni ishlab chiqish, pedagoglarning kreativlik salohyatini rivojlantirish,   yangi usullar va kasbiy pedagogik xususyatlari haqida fikr yuritilgan.

Ushbu maqolada talabalarda kreativlik sifatlarning rivojlanganlik darajasini tashxislovchi  metodlar hamda kreativlik, pedagog kadrlarning kreativ kompetentligini rivojlantirish, talabalarning innovatsion faoliyati, interfaol ta’lim, innovatsion ta’lim va axborot-kommunikatsiya texnologiyalari, talabalarda kreativlik qobiliyatlarini rivojlantiruvchi omillar bayon etilgan.

Kreativlik insonning noodatiy fikrlash va yangi g‘oyalar yaratish qobiliyatidir. Ushbu mavzu kreativlikning mazmuni va uning shakllanishiga ta’sir etuvchi omillarni yoritadi. Kreativlik intellektual rivojlanish, motivatsiya, erkin fikrlash va tajribalar orqali mustahkamlanadi. Mazkur annotatsiya kreativ fikrlashning umumiy ahamiyati va rivojlanish yo‘llarini qisqa tarzda tushuntiradi.

Ushbu maqolada talabalarning  kreativlik qobilyatini rivojlantirish, talabalarning innovatsion faoliyati, interfaol ta’lim, innovatsion ta’lim va axborot-kommunikatsiya texnologiyalari, talabalarda kreativlik qobiliyatlarini rivojlantiruvchi omillar bayon etilgan.

Maqolada bo‘lajak o’qituvchilarda kreativlik kompetensiyasini rivojlantirish imkoniyatlari va tarkibiy bo’laklari bo’yicha ma’lumotlar takidlab o’tilgan. Shu bilan birga bo‘lajak o’qituvchilarda kreativlik sifatlarini rivojlantirish bosqichlari, omillari ham yoritilgan.

Maqolada o‘quvchilarda kreativlik qobiliyatlarini rivojlantirishning nazariy-metodologik asoslari yoritiladi. Kreativlik tushunchasining psixologik, pedagogik va sotsiokultural talqinlari tahlil qilinib, divergent tafakkur, muammo yechish, metakognitiv nazorat hamda ijodiy motivatsiya kabi tarkibiy omillar tizimli ravishda sharhlanadi. Maqola kreativlikni rivojlantirishda o‘qituvchining fasilitatorlik roli, o‘quv muhitining psixologik xavfsizligi, topshiriqlarning ochiqligi va autentikligi, shuningdek, madaniy-kontekstual omillarning ahamiyatini ko‘rsatadi.

Ushbu maqolada kreativlik tushunchasi, uning xususiyatlari va rivojlanish omillari ilmiy yondashuvlar orqali tahlil qilinadi. Maqolada shaxsning ijodiy qobiliyatini shakllantiruvchi biologik, psixologik, ijtimoiy va madaniy omillar, shuningdek motivatsiya, erkin fikrlash va ijtimoiy muhitning kreativlik rivojiga ta’siri yoritilgan.

Mazkur maqolada ta’lim jarayonida o‘quvchilarning kreativlik qobiliyatlarini rivojlantirishning innovatsion yo‘nalishlari tahlil etiladi. Kreativ tafakkurni shakllantirish zamonaviy ta’lim tizimining muhim vazifalaridan biri bo‘lib, bu borada pedagogik texnologiyalar, interaktiv metodlar, gamifikatsiya va raqamli ta’lim platformalarining roli muhim ahamiyat kasb etadi. Maqolada kreativlikni rivojlantirishning ilmiy-nazariy asoslari, innovatsion yondashuvlar va xorijiy tajribalar o‘rganiladi. Shuningdek, kreativ qobiliyatlarni rivojlantirishda muhim bo‘lgan didaktik vositalar va metodikalar taklif etiladi. Tadqiqot natijalari kreativ tafakkurni shakllantirishga oid ilg‘or usullarni ta’lim jarayoniga joriy etishning samaradorligini ochib beradi.

Ushbu maqola kreativlik darajasini o'lchashda qo'llaniladigan mezonlarni o'rganadi. Tadqiqot kreativlikni baholashning zamonaviy yondashuvlari va usullarini tahlil qilishga qaratilgan. Maqolada kreativlikni aniqlashda psixometrik testlar, shaxsiy xususiyatlar, kognitiv qobiliyatlar va ijtimoiy-madaniy omillarning o'rni muhokama qilinadi. Shuningdek, kreativlikni o'lchashda qo'llaniladigan mezonlarning ishonchliligi va validligi masalasi ko'rib chiqiladi. Tadqiqot natijalari shuni ko'rsatadiki, kreativlikni baholashda yagona mezon mavjud emas va uni o'lchashda kompleks yondashuv talab etiladi.

Bul maqalada baslawısh klass oqıwshılarınıń kreativlik qábiletin, oqıtıw hám tárbiyalawdıń nátiyjeliligin arttırıw, dóretiwshilik-izertlew jumıslarınıń teoriyaliq tiykarlari jaritip berilgen.

Ushbu ilmiy tadqiqot intellektual qobiliyatlar (IQ) va kreativlik salohiyati o‘rtasidagi kognitiv korrelyatsiyaning dinamikasini chuqur tahlil qilishga qaratilgan. Asosiy maqsad - ijodiy samaradorlikni namoyon etishda intellektning instrumental roli darajasini empirik asoslash hamda bu ikki tuzilmaning chiziqli bo‘lmagan o‘zaro ta’sirini nazariy jihatdan tasdiqlashdan iborat. Tadqiqotning asosiy maqsadi - “Bo‘sag‘a nazariyasi” (Threshold Theory) ning O‘zbekiston shaxslarida empirik isbotini topish orqali intellektning divergent fikrlash jarayonlariga ta’sir darajasini aniqlashdir. O‘tkazilgan psixodiagnostik tahlillar natijasida, IQ kritik bo‘sag‘adan past bo‘lgan guruhlarda intellekt va kreativlik o‘rtasida kuchli musbat bog‘liqlik kuzatilgan bo‘lsa, yuqori IQ li subyektlarda bog‘liqlik keskin zaiflashgan .Tadqiqot natijalari shaxsning professional kompetensiyasini oshirish hamda ta’lim tizimida intellektual va ijodiy salohiyatni integrativ rivojlantirishga oid optimal strategiyalarni ishlab chiqish uchun metodologik asos yaratadi.

Ushbu maqolada shaxs ada intellekt va kreativlik fenomenlarining tadqiq etilishi haqida soʻz yuritiladi.

Mazkur ilmiy maqolada bo‘lajak o‘qituvchilarda kreativlik ko‘nikmalarini shakllantirishning pedagogik va psixologik asoslari kompleks yondashuv asosida tahlil etiladi. Tadqiqotda kreativlik shaxs rivojlanishining muhim ko‘rsatkichi sifatida talqin qilinib, uning pedagogik ta’lim jarayonidagi o‘rni ilmiy jihatdan asoslanadi. Psixologik nazariyalar va pedagogik yondashuvlar uyg‘unligi asosida bo‘lajak o‘qituvchilarning kreativ salohiyatini rivojlantirish mexanizmlari yoritiladi. Maqola pedagogik ta’limni takomillashtirishga xizmat qiluvchi ilmiy xulosalar bilan yakunlanadi

Ushbu ilmiy tadqiqot intellektual qobiliyatlar (IQ) va kreativlik salohiyati o‘rtasidagi kognitiv korrelyatsiyaning dinamikasini chuqur tahlil qilishga qaratilgan. Asosiy maqsad - ijodiy samaradorlikni namoyon etishda intellektning instrumental roli darajasini empirik asoslash hamda bu ikki tuzilmaning chiziqli bo‘lmagan o‘zaro ta’sirini nazariy jihatdan tasdiqlashdan iborat. Tadqiqotning asosiy maqsadi - “Bo‘sag‘a nazariyasi” (Threshold Theory) ning O‘zbekiston shaxslarida empirik isbotini topish orqali intellektning divergent fikrlash jarayonlariga ta’sir darajasini aniqlashdir. O‘tkazilgan psixodiagnostik tahlillar natijasida, IQ kritik bo‘sag‘adan past bo‘lgan guruhlarda intellekt va kreativlik o‘rtasida kuchli musbat bog‘liqlik kuzatilgan bo‘lsa, yuqori IQ li subyektlarda bog‘liqlik keskin zaiflashgan .Tadqiqot natijalari shaxsning professional kompetensiyasini oshirish hamda ta’lim tizimida intellektual va ijodiy salohiyatni integrativ rivojlantirishga oid optimal strategiyalarni ishlab chiqish uchun metodologik asos yaratadi.

Ushbu maqolada emotsional kreativlikning talabalarning qaror qabul qilish jarayoniga ta’siri chuqur tahlil qilingan. Tadqiqotda 200 nafar talaba ishtirok etgan bo‘lib, ularning emotsional kreativlik darajasi va qaror qabul qilish uslublari so‘rovnoma va eksperimental metodlar orqali o‘rganilgan. Natijalar shuni ko‘rsatdiki, emotsional kreativlik darajasi yuqori bo‘lgan talabalar murakkab vaziyatlarda yanada samarali va innovatsion qarorlar qabul qilishga moyil. Shu bilan birga, emotsional kreativlikning haddan tashqari yuqoriligi noaniqlikni oshirib, qaror qabul qilishda muammolarga olib kelishi mumkin. Maqola yakunida emotsional kreativlikni rivojlantirishga qaratilgan amaliy tavsiyalar taqdim etiladi.

Ushbu maqolada o‘quvchilarning kreativlik qobiliyatlarini rivojlantirishga innovatsion yondashuvlar asosida yondashish muhimligi tahlil etiladi. Zamonaviy ta’lim tizimida kreativ fikrlashni shakllantirish va rivojlantirishning pedagogik va psixologik jihatlari ko‘rib chiqiladi. Maqolada innovatsion ta’lim texnologiyalaridan foydalanish orqali o‘quvchilarning mustaqil va ijodiy fikrlash qobiliyatlarini oshirishga qaratilgan usullar, pedagogik strategiyalar va ilg‘or metodlar haqida so‘z yuritiladi. Shuningdek, kreativlikni rivojlantirishda interfaol darslar, raqamli vositalar hamda muammoli ta’lim metodlari samaradorligi tahlil qilinadi. Tadqiqot natijalari kreativlikni rivojlantirishga qaratilgan yondashuvlarning ta’lim jarayonidagi ahamiyatini ochib berishga xizmat qiladi.

Mazkur maqolada kreativlik, ijodkorlik tushunchalari va ularga berilgan ta’riflar, ijodkorlik va kreativlikning o’zaro uyg’unligi masalari, texnologiya fani darslarida o’quvchilarda kreativ yondashuvni amalga oshirish omillari va ta’lim tamoyillaridan foydalanib o’quvchilarning kreativ faoliyatini tashkil etish imkoniyatlari haqida ilmiy farazlar bayon etilgan.

Ushbu  maqolada  boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini  texnologiya  darslarida  turli materiallardan foydalanib, kreativligini shakllantirish haqida tavsiyalar, ma’lumotlar va tushunchalar berilgan.

Dunyo misli ko'rilmagan sur'atlarda rivojlanmoqda va mutaxassislar bugungi kunda texnologiya fanini o'n yil oldin qanday o'qitilgan bo'lsa, xuddi shunday o'qitish mumkin emasligini ta'kidlamoqda. Pedagogika darslari nafaqat pedagogik yangiliklari bilan talabalarni o'ziga jalb qilishi, balki o'quv materialini turli fanlardan amaliy ko'nikmalarga aylantirish nuqtasiga aylanishi mumkin. Mazkur maqolada bo'lajak o'qituvchilarni kreativ kompetentligini rivojlantirishga oid tajriba sinov-natijalari, shaxsga xos kreativlik sifatlari, kreativ kompetentlikni rivojlantirish omillari, yo'llari hamda kreativ o'qitishning metod va strategiyalari yoritib berilgan.

Maqola maktabgacha yoshdagi bolalalarda kreativlik xususiyatlarini rivojlantirishga qaratilgan bo‘lib, bolada har tomonlama barkamol inson shaxsini kamol toptirish hamda uni mustaqil hayotga tayyorlashdan iborat

Mazkur tezisda boshlang’ich ta’lim talabalarida kreativlik qobilyatini rivojlantirish metodikasining nazariy asoslari va amaliy faoliyat jarayonida metodikani takomillashtirish haqida munozaralar yuritiladi.

Maqolada boshlang‘ich sinf tarbiya darslarida o'quvchilarning 4K modeli kompetensiyalarini rivojlantirish usullari ko'rib chiqiladi. Ushbu modelda kritik fikrlash, kommunikativlik, kreativlik va kolaboratsiya kabi kompetensiyalarni rivojlantirishda foydalaniladigan metodlar tahlil qilinadi.