Ушбу мақолада бошланғич синф ўқувчиларида китобхонлик кўникмаларини шакллантиришнинг айрим масалалари баён этилган. Шунингдек, ўқувчиларда китобхонлик кўникмаларини шакллантиришнинг асосий босқичлари, ўқувчиларни бадиий адабиётларни мутолаа қилишга одатлантириш, китобхонлик кўникмасини изчил ривожлантириб бориш жараёнларининг коммуникатив компетенция билан ўзаро қайта алоқасини таъминлаш борасидаги фикрлар қайд этилган.

Ушбу мақолада бошланғич синф математика дарсларида ахборот технологияларидан фойдаланиш ва шу асосда таълим ситфатига оид айрим масалалар баён этилган. Дарсларда ахборот технологияларидан фойдаланиш ўқувчиларнинг мўлжал олиш, объектларни таниш, ҳодисаларни кузатиш, уларни таққослаш, ўхшашлик ва фарқли томонларини аниқлаш, умумлаштириш ва хулоса чиқаришга ундаши қайд этилган.

Мазкур мақола бугунги кунда мамлакатимизда бошланғич синф ўқувчилари ҳаракат фаолиятини жисмоний воситалар орқали шакллантириш жараёнига замонавий ёндашувлар асосида ўқувчилар фаолиятини такомиллаштириш юзасидан маълумотлар баён этилган.

Мазкур мақолада бошланғич синф ўқувчиларида атроф-муҳитга ижобий муносабатни шакллантиришда педагогик шарт-шароитлар ўзига хослиги педагогик нуқтаи-назардан таҳлил қилинган. Шунингдек, бошланғич синфларда ўқувчиларида атроф-муҳитга ижобий муносабатни шакллантириш ва табиатга нисбатан масъулият ҳиссини ривожлантирувчи ечими кўрсатилган.

Ушбу мақолада бошланғич синф ўқитувчиларини манавий ва ижтимоий компотенсияларини ривожлантиришда “кластер”, “б,б,б” усулларидан фойдаланиш хақида сўз беради

Мамлакатимизда бошланғич синф ўқитувчиларида манавий муаммоларнинг амалий
ечимини топишда олий таълим тизимида замонавий таълим стандартларини
киритиш, оилавий муносабатларни илмий асослаш ва муоммоларга ечим топишга
бўлган эҳтиёж янада кучайди.

Мазкур мақолада  бошланғич синф  ўқувчиларининг маънавий-аҳлоқий фазилатларини тарбиялаш усуллари  ҳақида қисқача фикр юритади. 

Мақолада ёш авлодни таълим тарбия беришда шахмат ўйини орқали бошланғич синф ўқувчиларида шахсий сифат ва мантиқий фикрлашларини шакллантиришни кўп жиҳатдан ўйинчининг индивидуал хусусиятларига боғлиқ бўлиб, хотира, диққат ва фикрлаш каби руҳий жараёнларни  долзарб илмий-амалий масала сифати ӯрганилган.

Ушбу илмий мақолада бошланғич синф ўқувчиларни ижодий тасаввурини ривожлантириш педагогик муаммо ва унинг ечими хақида сўз боради.

Ушбу мақолада бошланғич синф ўқувчиларда тасаввурлар ўртасида, бир томондан, ва идрок этишлар ўртасида, иккинчи томондан, оралиқ пайдо бўладиган образлар – изчил ва кўргазмали (эйдетик) образлар мавжудлиги  булар ҳам, бошқаси ҳам ҳис қилиш органларини уйғотилишининг оқибатлари натижасида пайдо бўлиши хақида маълумот бериб ўтилди.

Ушбу мақолада бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг ижодий қобилиятларини ривожлантириш, уни такомиллаштириш ва ислоҳ қилишни талаб қиладиган касбий, шахсий сифатларини аниқлашда малакавий амалиётнинг назарий ва амалий томонлари ҳақида фикр юритилган.

Ушбу мақолада бошланғич синфда ўқиш дарсларини самарали ташкил этишга тайёрлаш мақсадида ўқувчиларнинг адабиётларни мустақил ўқиб-ўрганиш, уларга танқидий ва ижодий ёндашиб, эркин фикрлашлари борасидаги фикрлар қайд этилган.

Бошланғич таълимда дарс самарадорлигини оширишда ўқувчиларни
мустақил ишлашга, ижодий фикрлашга ўргатиш , синфда ижодий вазият яратишда
грамматик таъриф ва қоидалар учун танланадиган мисоллар ва дидактик материаллар
муҳим ўрин тутиши, грамматик ўйинларни тайёрлаш мавзулари борасида сўз
юритилади.

Ушбу мақолада ақли заиф болаларни ижтимоий хаётга  мослаштириш уларни мустақил хаётга таёрлашни ўзига хос жихатлари очиб берилган. Асосан, адабиётларда бу масаланинг моҳиятига оид қарашлар санаб ўтилган.

Ушбу мақолада мактабда бошланғич синф ўқувчиларини табақали ёндашиш асосида ташкил этиш, унинг педагогик-психологик ҳамда физиологик томонлари борасида фикрлар баён этилган.  

IX-XII асрлар шарқ уйғониш даврида ўзининг илмий фаолияти ва мероси
билан алоҳида ажралиб турувчи қомусий олим Абу Али ибн Сино ҳисобланади. Абу Али
ибн Сино фақат табобат илми билан эмас балки ўз даврининг барча илмлари билан
шуғулланиб ўзидан катта илмий мерос қолдириб кетди. Ушбу мақолада Абу Али ибн
Синони педагогика билан боғлиқ илмий мероси ва унинг қарашлари ўз аксини топган.

Мақолада бошланғич синф ўқувчиларининг танқидий фикрлашни ривожлантириш масаласи кўриб чиқилади.

Ушбу мақолада бошланғич синф ўқитувчисининг экологик тарбияни
амалга оширишга тайёрлигига, ўқитувчи шахснинг мактаб ўқувчиларида табиатга
қадриятли муносабатини шакиллантиришни таъминловчи нaзaрий, тaбиий-илмий
хоссалари ҳақида сўз юритилади

Мазкур мақолада умумтаьлим мактаби бошланғич синф ўқувчиларига, соғломлаштирувчи Скандинавча юришни ўргатишда,”SKAN.XOD” замонавий компютер дастурининг ахамияти хақида xaqida so`z borgan.

Реcпубликaмиздaги умумтaълим мaктaблaрининг бoшлaнғич cинфлaридa
тaълимни зaмoнaвий тaлaблaр acocидa тaшкил этиш вa мaзмунaн янгилaш, узлукcиз
тaълим тизимининг фaн вa ишлaб чиқaриш билaн интегрaциялaшуви, педaгoгикa
йўнaлишидaги oлий тaълим муaccacaлaри тизимини янaдa тaкoмиллaштириш,
рaқoбaтбaрдoш ўқитувчининг кacбий фaoлиятидa метoдик тaйёргaрликни
кучaйтириш жaмият тaлaблaрининг acocий йўнaлишлaридaн бири бўлиб, ушбу
мақолада бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларини кичик ёшдаги укувчиларни
ижтимоий тарбиялашга тайёрлаш муаммоси ва “Тарбия” фанини ўқитишга
тайёрлашда Шарк мутафаккирлари асарларининг ахамияти каби масалалар кўриб
чиқиади