В тезисе обосновывается нейропедагогическая технология применения музыкально-ритмических интервенций как дополнительного средства повышения эффективности запоминания в образовательном процессе. Показано, что ритм, темп, повтор, моторная синхронизация и структурированная звуковая опора могут усиливать внимание, облегчать кодирование информации, поддерживать рабочую память и улучшать извлечение учебного материала. На основе данных когнитивной нейронауки и педагогики предложена модель внедрения музыкально-ритмических интервенций в учебные занятия, включающая этапы активации внимания, смыслового кодирования, интервального повторения и контролируемого воспроизведения. Подчеркивается, что эффективность такой технологии определяется не фоновым использованием музыки, а ее целенаправленной интеграцией в структуру учебной задачи. Практическая значимость тезиса связана с возможностью разработки воспроизводимого алгоритма для вузовского обучения.