Ushbu maqolada pedagogik jarayonlarni loyihalashtirish maktabgacha ta‘lim muassasalari va oilaning tarbiyaviy ta‘sir ko’rsatishi birligini, maktabgacha ta‘lim muassasasi va maktab ishidagi aloqadorlikni, bolalami maktabda o’qishga tayyorlashni ta‘minlab, maktabgacha tarbiya sharoitida tarbiya va ta‘lim berish ishlarining vazifalarini, tamoyillarini, mazmunini, metodlarini, shakllarini va uni tashkil etishni ishlab chiqdi. Bola tug’ilgan kundan boshlab, uni maktabga borgunigacha bo’lgan davrda har tomortlama yetuk barkamol qilib tarbiyalash qonuniyatlarini o’rganish maktabgacha ta‘lim pedagogikasining mavzuyidir.

This article explores modern methodological approaches to teaching English in preschool groups that include children with special educational needs (SEN). The study focuses on strategies that consider the psychological, cognitive, and social characteristics of children, aiming to enhance language acquisition and overall development. The research highlights the effectiveness of differentiated instruction, activity-based learning, multisensory methods, play-based technologies, communicative approaches, and digital learning tools in inclusive classrooms. Results demonstrate that innovative pedagogical methods support English language development, foster social integration, motivation, and cognitive growth in children with diverse learning needs. The article also provides practical recommendations for educators to improve teaching practices and create supportive learning environments in inclusive preschool settings.

As the first link of the continuous education system in our country, work and priority directions are being determined for the further improvement of the preschool education system. We know that today there is an emphasis on equal rights in the education of families with special needs and their children with disabilities, and socialization of them into the society. At a time when the field of education is rapidly growing, the work aimed at integrating the education of children with special needs and inclusive education is progressing. Families with special needs, children with disabilities and effective implementation of inclusive education among society, it is not without reason that the first link of continuous education starts with preschool education. In preschool educational organizations, the issues of accepting children with special needs and limited opportunities and making them healthy and educating them along with healthy children are being promoted.

mazkur ilmiy maqolada maktabgacha ta’lim tizimida inklyuziv ta’limni samarali tashkil etishning nazariy va amaliy jihatlari yoritilgan. Unda inklyuziv ta’lim tushunchasi, uning mazmun-mohiyati, asosiy tamoyillari, maktabgacha yoshdagi bolalar rivojida inklyuziv muhitning ahamiyati, pedagog va mutaxassislarning roli, ta’lim jarayonida qo‘llaniladigan metod va texnologiyalar, shuningdek, inklyuziv ta’limni joriy etishda uchraydigan muammolar va ularni bartaraf etish yo‘llari ilmiy tahlil qilingan. Maqola maktabgacha ta’lim tashkilotlari pedagoglari, metodistlar hamda ta’lim sohasida ilmiy izlanish olib borayotgan tadqiqotchilar uchun mo‘ljallangan.

Ushbu maqolada mamlakatimizda joriy qilinayotgan yangi ta’lim tizimi ya’ni inklyuziv ta’lim tizimining takomillashuvi, va bu ta’lim tizimi maktabgacha ta’lim tashkilotlarida ham joriy qilinganligi, maktabgacha ta’lim tizimidagi imkoniyati cheklangan bolalarga o‘z tengdoshlari qatorida ta’lim berish va shu bilan bir vaqtda ularning ehtiyoji hamda qobiliyatlariga qarab individual yondoshish, inklyuziv ta’lim tizimini rivojlantirish maqsadi va vazifalari haqida so‘z boradi.

Ushbu maqolada maktabgacha ta’lim tizimida raqamli texnologiyalarning joriy etilishi va uning samaradorlikka ta’siri yoritilgan. Raqamli vositalarning ta’lim jarayonidagi o‘rni, bolalarning kognitiv rivojlanishiga ta’siri hamda mustaqil o‘rganish qobiliyatini shakllantirishdagi ahamiyati tahlil qilingan. Shuningdek, interaktiv ta’lim platformalari, multimedia vositalari va onlayn resurslar orqali ta’lim sifatini oshirish usullari muhokama qilingan. Maqolada raqamli texnologiyalar yordamida bolalarning bilim va malakasini rivojlantirish bo‘yicha tavsiyalar berilgan.

Ushbu maqolada maktabgacha ta’lim tashkilotlarida bolaningmuvaffaqiyatli ijtimoiylashuvini ta’minlash yo‘llari haqida atroflicha fikr yuritibo‘tilgan.Kalit so‘zlar: maktabgacha ta’lim, ota-ona, tarbiya , ijtimoiylashuv, rivojlanish, axloq, jamiyat, ta’lim. Bilamizki, hozirgi kunda taraqqiyotimizning talablari asosida ta’lim standartlari takomillashtirilib, dasturlar modernizatsiya qilinib, ta’lim muassasalariga yetkazib berilmoqda.

Maktabgacha ta’lim ta’lim tizimidagi birinchi va mas’uliyatli bog’in hisoblanadi.Ushbu maqolada maktabgacha ta’limda boshqaruvni to’g’ri tashkil etish, maktabgacha ta’lim tizimiga uni ta’siri, boshqaruvdagi kamchiliklar o’rganiladi. Maktabgacha ta’lim tashkilotida ta’lim jarayoni samaradorligiga qaratilgan boshqaruv shakllari va usullari o’rganiladi.

Mazkur maqolada maktabgacha yoshdagi bolalarga ta’lim berish jarayonida multimedia texnologiyalaridan foydalanish metodikasi, bolalarga ta’siri, multimedia texnologiyalaridan foydalanish tartibi, Maktabgacha ta’lim samaradorligida multimedia texnologiyasining ahamiyati,maktabgacha ta’lim tashkiloti va oila hamkorligida multimedia texnologiyalardan foydalanib bolalarning qiziqishini qo‘llab-quvvatlagan holda bilim olishga yo‘naltirish usullari yoritilgan.

Maqolada maktabgacha yoshdagi bolalarning hayotida o‘yinning ahamiyati   va bolalarda o‘yin kompetensiyasini rivojlantirishning amaliy metodlari ko‘rib chiqilgan.   Shuningdek, pedagog tarbiyachilarning bolalarda o‘yin kompetensiyalarini rivojlantirish   uchun turli zamonaviy metod va usullar ishlab chiqib, uni amaliyotda qo‘llashi tadqiq qilingan.   O‘yin kompetensiyalarini rivojlantirish uchun taklif va tavsiyalar berilgan. Rivojlantiruvchi   markazlarda o‘yin orqali bolalarga ta’lim va tarbiya berish haqida bir qancha taklif va fikrlar   keltirib o‘tilgan.

Ushbu maqolada boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining nutqini sun’iy intellekt vositalari orqali rivojlantirishning nazariy asoslari yoritilgan. Tadqiqotda nutq rivojlanishining psixologik-pedagogik omillari, bolalar tafakkuri va til taraqqiyotiga oid ilmiy qarashlar tahlil qilinadi. Xususan, Lev Vygotskyning yaqin rivojlanish zonasi nazariyasi hamda Jean Piagetning kognitiv rivojlanish bosqichlari asosida boshlang‘ich ta’lim jarayonida nutqni shakllantirish masalalari ko‘rib chiqiladi. Shuningdek, sun’iy intellekt texnologiyalarining ta’lim jarayonidagi o‘rni, interaktiv va individual yondashuv imkoniyatlari ochib beriladi. Tadqiqot natijalari sun’iy intellekt vositalari o‘quvchilarning og‘zaki va yozma nutqini rivojlantirishda samarali pedagogik vosita bo‘la olishini ko‘rsatadi.

Mazkur ilmiy maqolada xorijiy davlatlarning maktabgacha ta’lim tizimini tashkil etish bo‘yicha ilg‘or tajribalari tahlil qilinib, ularni O‘zbekiston maktabgacha ta’lim tizimiga moslashtirishning nazariy va amaliy jihatlari yoritilgan. Tadqiqot jarayonida ta’lim mazmuni, pedagogik yondashuvlar, kadrlar tayyorlash hamda ta’lim sifatini oshirish masalalariga alohida e’tibor qaratilgan.

Mamlakatimiz maktabgacha ta’lim tizimiga qo‘yilgan talablar insonparvarlikka asoslangan yangicha yondashuvlarni taqozo qilmoqda va ilgari surmoqda. Bu yondashuv har bir tarbiyalanuvchining shaxsiyati, qiziqishlari, ehtiyojlari va axloqiy sifatlarini teran tushunish, ularni hurmat qilish orqali ta’lim-tarbiya jarayonni tashkil etishga qaratilgan. Mazkur jarayonda tarbiyachi-pedagogning roli bag‘oyat ahamiyatli bo‘lib, uning bolalar bilan samarali munosabatni yo‘lga qo‘yish qobiliyati kasbiy shakllanishining asosiy omillaridan sanaladi. Hozirgi paytdagi amaliyot shuni ko‘rsatmoqdaki, maktabgacha ta’lim tashkilotlarida faoliyat yuritayotgan ko‘plab pedagoglar bolalar bilan o‘zaro munosabatlarda, muloqot borasida muayyan muammolarga duch kelishmoqda.

Maqolada monitoring tizimini ishlab chiqish uchun nazariy metodik asoslar keltirilgan maktabgacha ta’lim sifati yoritilgan. Maktabgacha ta’limning hususiyatlari va sifat ko‘rsatkichlari aniqlanishi, maktabgacha ta’lim tashkilotlarida ta’lim sifatini monitoring qilish tizimini tashkil qilishning uslubiy jihatlari haqida yoritilgan.

Mazkur maqola maktabgacha ta’lim tashkilotlarida pedagog-tarbiyachilarning kasblik maxoratini rivojlantirish yo`llari  haqida bo`lib, unda mamlakatimizda         maktabgacha ta’lim tizimini yanada takomillashtirish va rivojlantirish borasida amalga oshirilayotgan islohotlar, yosh avlodning aqliy-intellektual, estetik, jismoniy, ma’naviy salohiyatini oshirishga qaratilgan chora-tadbirlarni takomillashtirish masalalari to`g`risida so`z boradi.

Ushbu maqola  maktabgacha ta’lim muassasalarining jismoniy tarbiya o‘qituvchilari va inklyuziv ta’lim sohasida o‘z faoliyatini boshlaydigan tarbiyachilar, shuningdek, qo‘shimcha ta’lim o‘qituvchilari va maktab o‘qituvchilari uchun foydali bo‘ladi. Bu inklyuziv ta’lim jarayonini tashkil etishni tushunishga, inklyuziv ta’lim maqsadlarini amaliyotda amalga oshirish imkonini beruvchi texnologiyalar bilan tanishishga yordam beradi.

Ushbu maqola maktabgacha ta’lim tashkiloti tarbiyalanuvchil arini milliy qadriyatlar va an’analar asosida tarbiyalash va o‘zaro munosabatlarini shakllantirish, milliy qadriyatlarimizni yanada rivojlantirishning ma’naviy-ma’rifiy ishlarimizdagi ahamiyati, oila va qadriyatlarning abadiy bir-biri bilan chambarchas bog‘langanligi, bu jarayonlarda oila va ta’lim muassasalarini hamkorligini tashkil etish, bolalarga oiladagi munosabatining ijobiy darajasi to‘g‘risida yozilgan.

Mazkur maqolada maktabgacha ta’lim tizimida inklyuziv yondashuvlarning dolzarbligi, joriy etilish jarayonida uchrayotgan asosiy muammolar hamda ularni samarali hal etish yo‘llari yoritilgan. Inklyuziv ta’lim har bir bolaning imkoniyatlarini hisobga olgan holda teng va sifatli ta’lim olish huquqini ta’minlaydi. Shu sababli, maktabgacha yoshdagi bolalarni inklyuziv muhitga moslashtirish, maxsus ehtiyojli bolalarni ijtimoiylashtirish va rivojlantirish muhim masala hisoblanadi. Maqolada O‘zbekiston va xorijiy mamlakatlar tajribasi asosida inklyuziv ta’lim muammolari tahlil qilingan va amaliy tavsiyalar ishlab chiqilgan.

Mazkur maqola maktabgacha ta’lim yoshidagi bolalarning psixologik rivojlanishi ularning keyingi ta’lim jarayoni va shaxsiy rivojlanishi uchun asosiy bosqich hisoblanadi. Ushbu maqolada bolalar psixologiyasining muhim jihatlari, shaxsiy xususiyatlari, rivojlanish bosqichlari va ularga ta’sir etuvchi omillar tahlil qilinadi. Shuningdek, maktabgacha ta’lim muassasalarida bolalar psixologiyasini inobatga olgan holda samarali ta’lim jarayonini tashkil etish usullari batafsil ko‘rib chiqiladi.

ushbu maqolada maktabgacha ta’lim muassasalarida sogʻlom turmush tarzini targʻib qilish va uni tashkil etishga qaratilgan masalalar xaqida ma’lumot beriladi.

Mazkur maqolada maktabgacha ta’lim tashkiloti (MTT) va oila hamkorligining nazariy va amaliy jihatlari ko‘rib chiqiladi. Ota-onalar va pedagoglar o‘rtasidagi hamkorlik bolalarning ta’lim-tarbiyasini rivojlantirishdagi muhim omil sifatida tahlil qilinadi. MTT va oilaning o‘zaro hamkorligini mustahkamlashning asosiy usullari, zamonaviy yondashuvlari va innovatsion texnologiyalardan foydalanish imkoniyatlari ko‘rib chiqiladi. Shuningdek, tadqiqotlar va ilg‘or tajribalar asosida samarali hamkorlik mexanizmlarini ishlab chiqish taklif etiladi.

Ushbu maqolada maktabgacha ta’lim tizimini isloh qilish uchun uchun innovatsion g’oyalar haqida va maktabgacha ta’lim tizimini rivojlantirish haqida so’z yuritilgan.

This article discusses the application of innovative educational technologies in preschool education and their effectiveness. The article describes innovative technologies, their impact on the educational process, and their contribution to children development. The possibilities of developing childrens' cognitive and creative abilities through the use of multimedia, internet technologies, games, and robotics in preschool education are analyzed. The introduction of innovative technologies into the educational process contributes to the improvement of teachers' qualifications and the quality of education. The article also discusses the prospects for the wider introduction of innovative technologies in preschool education and their role in the future education system.

ushbu maqolada maktabgacha ta’lim tizimining rivojlanishida xorijiy tajribalarning ahamiyati va ularning o‘ziga xos jihatlari tahlil qilinadi.

 Bolalarni barkamol tarbiyalashga ularning ota-onalari va  jamoatchilikning  ta’lim jarayonida faol ishtirokisiz erishib bo‘lmaydi, ota-onalarning maktabgacha ta’lim tashkilotining oila bilan  hamkorligi  borasidagi  qarashlari  turlicha  bo‘lganligi  bois  maktabgacha ta’lim tashkiloti  sharoitlaridan ota-onalarning qoniqish jihatlari o‘zgarib bormoqda. Ba’zi oilalarda ota-onalarning o‘z  farzandlarini  tarbiyalash  va  shaxsiy  rivojlanishi  masalalarini hal  qilishdan  voz  kechish  tendensiyasi  kuchaygan.  Ba’zi  ota-onalar  esa  faqat  bolaning ovqatlanishi bilan qiziqishadi, ular maktabgacha ta’lim tashkilotini faqat bolalarni boqadigan joy deb hisoblashadi. Boshqalar maktabgacha ta’lim tashkiloti ularning farzandlariga ta’lim berishlari kerak deb hisoblashadi.